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蒙氏教育的環(huán)境不是指簡單的教室擺設(shè)、布局。蒙特梭利的環(huán)境有三個(gè)要素：孩子、環(huán)境、和老師。當(dāng)然孩子是整個(gè)環(huán)境的主要角色，而我們的環(huán)境和老師是輔助孩子身心成長和創(chuàng)造自我的工具。蒙特梭利教育分為日常生活、感官、科學(xué)文化、數(shù)學(xué)、語文五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域的教具不僅美觀而且真實(shí)可用，孩子們可以自己操作，能夠有效鍛煉孩子的各種能力。

1、日常生活領(lǐng)域

父母是孩子的第一個(gè)老師。孩子們學(xué)媽媽掃地、學(xué)爸爸修車，其目的都是在表明自己的能力，希望自己被接納，渴望自己趕快獨(dú)立成長，加入?yún)⑴c成人世界。而“日常生活區(qū)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)正是協(xié)助孩子從家庭踏入學(xué)校的第一步。這些活動(dòng)重要的連接家庭生活和學(xué)校生活，因?yàn)楹⒆釉谫即蟮膶W(xué)校中找到了他們家庭生活中熟悉的事物，如杯子、碗筷、針線等。從他們的熟悉的活動(dòng)入手，安全感和自信心油然而生。

2、感官領(lǐng)域

教材給孩子提供了各種各樣以完善觀察技能、知覺辨認(rèn)和判斷能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。注重物體品質(zhì)的教具鼓勵(lì)孩子體驗(yàn)具體的感官知覺（視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)知覺、味覺、嗅覺和聽覺），探索大小、顏色、形狀、質(zhì)地等之間的關(guān)系。籍由分類、配對、排列順序等一系列認(rèn)知活動(dòng)，孩子可以獲得學(xué)習(xí)算術(shù)知識(shí)之前所必須認(rèn)知的某些概念的實(shí)際體驗(yàn)，如類蘊(yùn)含、模式識(shí)別、排序和一一對應(yīng)等。

3、數(shù)學(xué)領(lǐng)域

蒙特梭利算術(shù)教具使孩子通過具體的探索活動(dòng)對抽象概念有個(gè)認(rèn)識(shí)從而進(jìn)一步理解基本的算術(shù)概念。進(jìn)行算術(shù)教育時(shí)，先引入具體的量，然后是抽象符號(hào)（數(shù)字），最后才是符號(hào)與量的結(jié)合。透過用手指觸摸砂數(shù)字的輪廓，孩子開始識(shí)別數(shù)字的形狀及其名稱。大量的串珠和符號(hào)（數(shù)字）卡片使孩子熟悉十進(jìn)法的基本結(jié)構(gòu)，包括加、減、乘、除運(yùn)算的具體體驗(yàn)。憑借可控制的算術(shù)教具，孩子掌握了具體的算術(shù)概念之后，他 / 她就有了一定的準(zhǔn)備度，能夠用更抽象的概念如分?jǐn)?shù)、幾何和代數(shù)的基本原理進(jìn)行算術(shù)練習(xí)和解決書面問題。

4、語文領(lǐng)域

語言是透過各課程領(lǐng)域提供的語言環(huán)境，使孩子增加詞匯量和語言的組織能力中發(fā)展起來的。語言的練習(xí)活動(dòng)鼓勵(lì)聽、說、畫畫表達(dá)，然后根據(jù)孩子自身的發(fā)展情況再引入更為正規(guī)的語言層次，即編碼（寫）和解碼（讀）。我們的語言教育計(jì)劃是一個(gè) “ 整體 ” ，也就是說，語言意識(shí)與練習(xí)滲透于所有活動(dòng)，從閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品到戲劇表演，充分利用教具的輔助手段來提高幼兒的語音技能。閱讀是從觸摸砂紙字母的方式開始，孩子們利用砂紙字母來學(xué)習(xí)字母的發(fā)音、形狀和筆畫，鍛煉書寫時(shí)需要用到的肌肉力量。他們會(huì)饒有興趣地不斷擺弄可移動(dòng)的字母，拼成不同的單詞、詞組、句子甚至是故事。透過講故事、對話和很多其它練習(xí)，孩子的詞匯量會(huì)大大增加。這些活動(dòng)幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)書寫的階段。

5、科學(xué)文化區(qū)

瑪莉亞·蒙特梭利觀察到，如果使用一些可控制的教具，使抽象概念以具體形式來表現(xiàn)，兒童會(huì)如饑似渴地學(xué)習(xí)、吸收較難的概念。文化教育就是把幼兒引入歷史、地理、科學(xué)（生物學(xué)、植物學(xué)和地質(zhì)學(xué)）、藝術(shù)和音樂等領(lǐng)域，呈現(xiàn)給幼兒各種有規(guī)劃的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒對人類文化的基本了解和欣賞能力。以項(xiàng)目的形式把圍繞一個(gè)中心主題展開的各種活動(dòng)整合起來，使孩子們體驗(yàn)人類文明，幫助他們思考人類是怎么樣的、人類的過去是什么（歷史），人類與環(huán)境是如何相互作用和相互影響的（地理知識(shí)），人類的表達(dá)方式（藝術(shù)），以及人類如何對事物進(jìn)行觀察和思考（科學(xué)）。在蒙特梭利課堂上，分?jǐn)?shù)可以被分開、被孩子拿在手上，水可以被澆在一個(gè) “ 島 ” 上，甚至可以制作代表不同文化的旗幟。使用蒙特梭利教具的訓(xùn)練活動(dòng)使概念變得可以觸摸得到，這些體驗(yàn)將成為孩子牢記的記憶。

素凈、典雅而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓孩子覺得是自由的，學(xué)習(xí)是快樂的?？缡兰o(jì)蒙氏教育五大領(lǐng)域就是在這樣具有教育內(nèi)涵的環(huán)境和老師的規(guī)范指導(dǎo)下，為孩子的一生幸福做準(zhǔn)備!