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說起幼兒園的主題活動(dòng)，家長(zhǎng)們褒貶不一。有的覺得它是浪費(fèi)時(shí)間，沒事帶孩子玩;有的覺得它無關(guān)緊要……但在跨世紀(jì)的教育體系中，社會(huì)化主題活動(dòng)竟可以幫助孩子提升判斷力，你信嗎?

跨世紀(jì)幼兒園每年都會(huì)定期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐主題活動(dòng)“勇敢之旅”在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)置不同的任務(wù)讓幼兒獨(dú)立完成，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是：賣氣球。在個(gè)活動(dòng)中，要面向陌生人售賣氣球，一元錢一個(gè)，并要求成功售出3個(gè)。而這些幼兒的售賣將會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果，一種是順利售出，一種是未售出碰壁返回。但對(duì)于后者來說，碰壁返回后接下來如何做，才是最重要的。

當(dāng)當(dāng)小朋友在售賣一個(gè)氣球的過程中，整整嘗試了9次才成功售出第一個(gè)氣球，整個(gè)售賣過程帶給了我很多觸動(dòng)。

一開始，當(dāng)當(dāng)就為自己宣召售賣對(duì)象，只要是迎面過來的叔叔、阿姨，當(dāng)當(dāng)都會(huì)跑過去問“阿姨，你需要?dú)馇騿?”對(duì)方的回答是否定的，當(dāng)當(dāng)就轉(zhuǎn)身返回。

當(dāng)?shù)诙?、第三次依然被人拒絕，同時(shí)看著身邊的小朋友都已經(jīng)成功售出1至2個(gè)氣球時(shí)，當(dāng)當(dāng)開始著急了，他開始采用“追人售賣氣球”。只要附近有人經(jīng)過，當(dāng)當(dāng)都會(huì)從跑過去問“叔叔，你需要?dú)馇騿?”當(dāng)?shù)谌卧庥龃鞌『螅?dāng)當(dāng)一個(gè)人坐在了路邊，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)當(dāng)在悄悄的抹眼淚。我在一旁看著，內(nèi)心很焦急，但蒙氏教師的專業(yè)素養(yǎng)提醒我，此時(shí)我不能過去幫他，我要再等等看。不一會(huì)，就看到當(dāng)當(dāng)自己擦干了眼淚，眼神望著遠(yuǎn)方，順著當(dāng)當(dāng)?shù)囊暰€望去，我發(fā)現(xiàn)他在觀察其他小朋友是如何成功售賣出一個(gè)又一個(gè)氣球的。這時(shí)，當(dāng)當(dāng)被感染了，只見他站起身來，整理了一下衣服，開始搜索著售賣對(duì)象。這次當(dāng)當(dāng)把目標(biāo)放在了一位年輕、溫柔的阿姨身上，他走上前說道：“阿姨，你好!你需要?dú)馇騿?”

“對(duì)不起，我不需要!”

“沒關(guān)系!”。當(dāng)當(dāng)笑著離開后卻嘟起了小嘴，似乎在思考，不一會(huì)當(dāng)當(dāng)又迎上一位帶著寶寶的媽媽。

“阿姨，你好!弟弟喜歡氣球嗎?你給他買一個(gè)吧，一個(gè)一元錢?！?

“不好意思，弟弟已經(jīng)有氣球了，謝謝你!”

“哦，好的，不客氣!”

此時(shí)當(dāng)當(dāng)才意識(shí)到別人已經(jīng)有氣球的事實(shí)。這次雖然沒有售賣成功，但卻沒有動(dòng)搖當(dāng)當(dāng)?shù)淖孕?，他再次搜索售賣對(duì)象。當(dāng)他看到一家三口正走來時(shí)，當(dāng)當(dāng)再次迎了過去，說道：“叔叔阿姨你們好!我是跨世紀(jì)幼兒園的小朋友，我叫當(dāng)當(dāng)，今天我是來公園參加售賣氣球活動(dòng)的，我這個(gè)氣球是粉色的，妹妹的衣服也是粉色的，你給她買一個(gè)氣球吧，她一定很喜歡的，一個(gè)氣球才一元錢……”還沒有等當(dāng)當(dāng)把話說完，旁邊的叔叔就已經(jīng)拿出了一元錢接過氣球，并說“妹妹就是喜歡粉色的氣球，謝謝你!”

“謝謝叔叔，祝你們?nèi)彝娴挠淇?”……

在一個(gè)真實(shí)生活的場(chǎng)景中，一個(gè)氣球的售賣過程不僅培養(yǎng)了幼兒多種能力，還幫助幼兒建構(gòu)了心理素養(yǎng)和堅(jiān)持的意志力品格。

要想成功售賣氣球，需找到精準(zhǔn)的售賣對(duì)象，這個(gè)過程幼兒要通過對(duì)購(gòu)買者進(jìn)行觀察、語言表達(dá)、場(chǎng)景分析、判斷，讓自己的決策越來越精準(zhǔn)。同樣，對(duì)幼兒的價(jià)值取向也是不小的挑戰(zhàn)，遇到困難時(shí)，幼兒有權(quán)選擇放棄，但他面對(duì)前8次的挫敗，有過沮喪、有過流淚、有過無奈，卻始終沒有放棄，并且能夠迅速理性主動(dòng)地觀察吸收其他小朋友售賣成功的經(jīng)驗(yàn)，反思著前8次失敗的原因。最終，他找到了成功售賣的正確方法，在第9次售賣過程中獲得了成功。接下來當(dāng)當(dāng)又連續(xù)成功售賣了2個(gè)氣球，滿臉洋溢著自信的成就感。

當(dāng)當(dāng)售賣氣球從失敗到成功的整個(gè)過程，說明有了判斷力便會(huì)找到重點(diǎn)，進(jìn)而抓住解決問題的正確方法，最終獲得成功的道理。 反之，如果遇到事情時(shí)，畏首畏尾、瞻前顧后、東看西瞧，左思右量，翻來覆去，不敢決斷。結(jié)果腦子里各種念頭會(huì)越來越多，決策的信心會(huì)越來越小，最后精力逐漸耗盡，結(jié)果完全陷入失敗的境地。

判斷力是一個(gè)人諸多能力的綜合體：是感知能力、記憶力、警覺性、預(yù)知能力、推理能力綜合反應(yīng)的結(jié)果，它展現(xiàn)了一個(gè)人長(zhǎng)期所形成習(xí)慣性的常識(shí)判斷。

跨世紀(jì)教育從觀察、感知、專注、推理能力的工作練習(xí)入手，訓(xùn)練開發(fā)幼兒的冷靜、理性、預(yù)測(cè)能力、自控能力等影響判斷力的要素。一旦培養(yǎng)出這些特質(zhì)，人就能夠獲得高度敏銳的悟性和實(shí)用的判斷力，就能夠洞悉事物的本質(zhì)，找到解決問題的重點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱栴}，收獲到滿意的結(jié)果。