在跨世紀(jì)幼兒園蒙特梭利教育的混齡班級里，每天的自由選擇工作是孩子們最熱衷的事情，他們喜歡工作，他們熱愛工作，他們在工作的過程中提升了各方面的能力，在這個混齡的小社會里建構(gòu)起健全的人格。不過，有時候，在自由選擇工作的過程中也會出現(xiàn)一些小小的“狀況”，這也是各位家長比較關(guān)心的問題。
下面，跨世紀(jì)小編就與大家做一些分享：
“狀況”一：“哥哥（姐姐）我們可以一起做這項工作嗎?”“不可以，我想一個人玩兒，你在旁邊總是搗亂?！边@時，小孩子很失望地走開了，選擇了另外一項工作，但是他的眼睛卻一直在看著大孩子手上的工作，注意力始終沒有回到自己手中的工作上。
“狀況”二：一些孩子看似在很認(rèn)真的做工作，但是他們好像玩“膩”了手中的工作，在創(chuàng)意拼擺的過程中沒有一點新意，又不太愿意去嘗試新的工作。
“狀況”三：最近有些孩子們瘋狂的愛上了拼圖，不管是哪個領(lǐng)域的拼圖，只要是拼圖就好，其它的教具在他們眼里暫時成了點綴拼圖的“裝飾品”。
面對這些小家伙兒們在工作的過程中出現(xiàn)的問題，跨世紀(jì)老師經(jīng)過思考后設(shè)計了以下的解決方案：
“狀況”一解決方案：
方案一：引導(dǎo)小孩子用語言去說服大孩子，讓自己加入到他的工作中：“哥哥（姐姐）我可以和你一起做工作嗎?我保證不搗亂，待會兒收工作的時候，我還可以幫你一起收工作。”
方案二：在小孩子計劃今天的工作時，教師引導(dǎo)孩子做好預(yù)案：“如果哥哥（姐姐）同意了，你們就一起做工作，如果哥哥（姐姐）不同意了，你計劃要選擇哪項有意義的工作呢?”
“狀況”二解決方案：
方案一：給工作設(shè)計延伸示范卡片，起到拋磚引玉的效果，激發(fā)孩子的想象力。
方案二：教師帶領(lǐng)孩子一起去選擇具有挑戰(zhàn)性的工作，在孩子挑戰(zhàn)新的工作時，教師要在旁邊適時的引導(dǎo)和鼓勵，增強(qiáng)孩子的自信心。
“狀況”三解決方案：
方案一：教師在孩子自由選擇工作時要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制，比如：在你今天自由選擇工作的時候盡量只選擇一項拼圖工作，其它的時間你可以去選擇更加具有挑戰(zhàn)性的工作。
方案二：教師要設(shè)計出更加豐富的延伸教具，逐漸把拼圖工作更換下來，慢慢的轉(zhuǎn)移孩子的注意力。
有人說：教師的手中操控著幼兒的命運(yùn)，更操控著祖國的希望和民族的未來。作為一名蒙特梭利教師，跨世紀(jì)老師深知自己的使命是什么，自己肩上的責(zé)任有多么的重大，她們要求自己要有像鷹一樣敏銳的洞察力，去發(fā)現(xiàn)每一位幼兒身上的閃光點與不足之處，然后適時適量的給予孩子引導(dǎo)，幫助孩子，讓孩子自己做;幫助孩子，讓孩子自己想;幫助孩子，讓孩子去了解自己和他人，最終幫助孩子建構(gòu)健全的人格。
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