多知網8月21日消息，第六屆“互聯網+教育”創(chuàng)新周在中關村互聯網教育創(chuàng)新中心舉辦?！皵祿寗酉轮腔壅n堂精準教學”分論壇對校園信息化建設的經驗、信息技術如何融合教育教學進行創(chuàng)新等問題進行了討論。
《數據驅動下的智慧課堂精準教學》主編、北京四中網校高鈞副校長認為，疫情帶來了一場沒有預演、沒有退路的全國性在線教學大考驗。他提到教育部科技司司長雷朝滋的觀點：疫情讓大家吃到了“苦頭”，但也嘗到了一些“甜頭”，以致大家不愿意再回到過去了。這也是教育信息化最后要達到的目的，重塑教育理念，重構育人模式和服務治理模式。
高鈞指出，目前北京四中網校將更多的業(yè)務中心放在智慧課堂的建設上，并且重點關注區(qū)域頂層設計規(guī)劃項目。在數據驅動下的智慧課堂精準教學之外，下一個階段將會把重點放在數據驅動下的學生自主學習精準的練與考。
藍象資本合伙人周爽指出，教育信息化這個行業(yè)目前可以分為基礎設施層、應用層、中臺層等幾個層面。其中，基礎設施層是國家智慧城市和智慧校園的基礎設施建設，只有頭部的教育信息化企業(yè)才能進入這一層面;中臺層需要很強的軟硬件綜合能力和對學校的了解;目前教育信息化大量的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新是發(fā)生在應用層，因為應用層的場景很廣泛，每個細分領域都有人在嘗試做出更好的產品。
當前的市場現狀是，大部分教育科技企業(yè)不能真正進入學校內部，沒有辦法了解學校內部的訴求和思路。這其實限制了企業(yè)用商業(yè)化的方式給學校提供更好的服務。校內校外的數據打通對于中國的教育行業(yè)特別重要。當前市場上的教育大數據分析，大多并不能稱得上是真正的大數據分析，不能滿足極大的數據量、及時性和全面性這三個要求。
在“從科技到課堂:技術賦能未來教育”圓桌論壇上，北京理工大學附中副校長韓英表示，當前市場很多教育信息化產品，面臨的問題是用什么樣的教育觀念和教育測評體系，對學生練習作業(yè)使用的試題進行標注。新高考下的測評越來越綜合，不強調知識作為信息的存儲量，而是強調應用的能力，同時也在增加應用情景的陌生度。所以，如果現在給學生用來檢測或者診斷學情的試題和素材，不是從這個角度進行分析和測量的，那么收集的數據可能就是無效數據，分析的效果也會是無效的。
高鈞認為，用大數據和AI自適應技術來提升學習的效率，這條路得慢慢走，需要時間不斷的磨合，需要大量的數據量讓機器變得越來越聰明。
北京四中原校長、北京四中網校董事長邱濟隆指出，采用科技手段的信息化智慧課堂在發(fā)展，這個時代發(fā)展很快，很多東西都在變，但有些東西是不能變的，尤其育人的教育本質，立德樹人的教育目標是不能改變的。
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