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對(duì)于很多家長(zhǎng)而言，都希望自己的孩子能夠全能發(fā)展，而人的健康發(fā)展也是全能、平衡的發(fā)展，文學(xué)藝術(shù)等非理科課程，在對(duì)人創(chuàng)造性的激發(fā)中仍舊起著重要作用。那么STEM教育是什么？如何培養(yǎng)孩子們的STEM素養(yǎng)？

STEM的精髓是什么？

1、STEM是四大學(xué)科的融合

STEM教育培養(yǎng)孩子各方面技能和認(rèn)識(shí)能力，在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)之間存在著一種相互支撐、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系。STEM教育不能夠獨(dú)立其中任何一個(gè)部分，只有在交互運(yùn)用中，才能實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)、也才能培養(yǎng)兒童各個(gè)方面的技能和認(rèn)識(shí)。

2、更注重過(guò)程，而非結(jié)果

一個(gè)完整的STEM課程，應(yīng)該是基于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，以工程設(shè)計(jì)過(guò)程為主導(dǎo)，提出自己的解決思路。如果缺乏了這一步，STEM教學(xué)的意義缺失了根本的基礎(chǔ)。

STEM更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果，在過(guò)程中讓學(xué)生聽(tīng)到不同的觀點(diǎn)，嘗試不同的想法，在不斷試錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在我們生存的社會(huì)中，大多工作是以團(tuán)隊(duì)為導(dǎo)向的。STEM教育，在孩子鉆研一個(gè)新事物的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子在自主思考和探索的同時(shí)，善于與同伴交流或交換思想意見(jiàn)，尤其在動(dòng)手過(guò)程中力求解決問(wèn)題，讓他嘗試在一個(gè)小群體中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，這樣更有利于幫助他把這股創(chuàng)造生命力持續(xù)下去。

4、在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

STEM教育要求孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，使得孩子注重動(dòng)手、注重過(guò)程，但提升動(dòng)手實(shí)踐能力不等于提升創(chuàng)造力。基于創(chuàng)新意識(shí)下，結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐和探索才能喚醒孩子與生俱來(lái)的創(chuàng)造力潛能。

其實(shí)，家長(zhǎng)想要培養(yǎng)孩子們的STEM素養(yǎng)，除了上培訓(xùn)班，也可以在日常生活中的各個(gè)方面著手：

1、培養(yǎng)孩子成為“探索者”

孩子們總有一種渴望學(xué)習(xí)的情緒。為什么不讓他們探索他們感興趣的事情呢？假如他喜歡玩電子游戲，家長(zhǎng)甚至可以讓孩子制作自己的游戲！比如利用一些軟件，能讓孩子們可以根據(jù)他們的興趣進(jìn)行編程。在大人的指導(dǎo)下，孩子們很快就能學(xué)會(huì)建自己的app、網(wǎng)站甚至游戲。

2、培養(yǎng)孩子成為“有目標(biāo)的人”

假如孩子想要一個(gè)新玩具，鼓勵(lì)他想辦法去贏得它。

3、培養(yǎng)孩子成為“問(wèn)題解決者”

如果孩子總是抱怨不能看電視不公平、做功課好無(wú)聊等，不妨問(wèn)問(wèn)孩子，他是否能想出什么解決方法——比如，“你覺(jué)得怎么才能消除這些不公平？”“你覺(jué)得怎么才能讓作業(yè)變得更有趣呢？”讓孩子們自己思考解決方法，而不是一味地說(shuō)教。

4、培養(yǎng)孩子成為“溝通者”

與其完全禁止孩子接觸社交媒體，不如早點(diǎn)教他們?nèi)绾卧诨ヂ?lián)網(wǎng)沖浪，并避免受到潛在的網(wǎng)絡(luò)傷害和威脅。不要用社交媒體上聳人聽(tīng)聞的傷害事件嚇唬孩子，不妨問(wèn)問(wèn)他們，在某些特定的情況下，你會(huì)怎么做？看看孩子們是怎么想的。

5、培養(yǎng)孩子成為“動(dòng)手者”

忍?。〔灰R上解答孩子的問(wèn)題，讓孩子先試試自己解決。就算他們不能馬上找到解決辦法，家長(zhǎng)也可通過(guò)引導(dǎo)他們，讓孩子自己動(dòng)手找到解決方法。這會(huì)給孩子一種強(qiáng)烈的成就感。

最后，回到教育的原點(diǎn)和初衷，教育終級(jí)的目的是致力于讓人類(lèi)的生活更幸福，“人文底蘊(yùn)”和“科學(xué)精神”應(yīng)該放到同等重要的位置，就如同學(xué)者EricBerridge在一次TEDTALKS中所講到的：“人文教育和科學(xué)教育同等重要，也一樣困難。”