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任何繪畫的內(nèi)容都來源于生活，幼兒的畫更是表現(xiàn)他的所見、所聞、所想。幼兒的生活越豐富，創(chuàng)作的素材就越多。教師應(yīng)多帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)，如經(jīng)常帶幼兒到動(dòng)物園看動(dòng)物，看它們的外形特征及動(dòng)作神態(tài);觀看花卉展覽，了解每種花的顏色、花瓣形狀、葉子形狀;參加六一游園活動(dòng)等等，讓幼兒見多識(shí)廣，積累繪畫的素材。

在繪畫活動(dòng)中促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展

孩子感知了外部世界，會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望，他看見什么都想說出來。隨著年齡的增長(zhǎng)，他的表達(dá)方式越來越多，念兒歌、唱歌跳舞都可以表達(dá)他們的心理活動(dòng)。而對(duì)孩子來說，繪畫是把內(nèi)涵的東西表現(xiàn)出來的極好形式，它也是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式之一。幼兒繪畫是指幼兒運(yùn)用繪畫工具在紙等材料上，通過造型、設(shè)色、構(gòu)圖等手段，表現(xiàn)出可視的平面形象的活動(dòng)，幼兒的繪畫反映了他們心理發(fā)展的水平，表現(xiàn)出一種天真無邪的稚拙美，充滿了魅力。對(duì)于幼兒繪畫，我們成年人一眼看去不能理解的東西很多，這是因?yàn)闆]有從孩子的角度去看，成年人的不理解，往往壓制和挫傷那些智慧的嫩芽，阻礙孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

斯瑪特兒童美術(shù)加盟分中心圖片：

在傳統(tǒng)的繪畫活動(dòng)中，教師先出示范畫，然后讓幼兒照著范畫臨摹，最后拿范畫作為標(biāo)準(zhǔn)，以“畫得像不像”作為評(píng)價(jià)幼兒作品的好壞。教師只注重結(jié)果而忽視繪畫過程，并把幼兒繪畫教學(xué)簡(jiǎn)單地當(dāng)成臨摹繪畫教學(xué)?？纯聪旅鎺讉€(gè)熟悉的畫面：

畫面一：一位老師正在進(jìn)行繪畫教學(xué)，過程是這樣的：出示范畫→語言講解→教師示范模仿畫→幼兒模仿練習(xí)畫→講評(píng)作品以范畫為標(biāo)準(zhǔn)，畫得像就是畫得好。

畫面二：在繪畫時(shí)，一幼兒說：“老師，你看我畫得像嗎?”老師回答：“嗯，對(duì)，就是這樣畫，和老師畫的一模一樣，真好!”

畫面三：老師輔導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位幼兒沒按示范畫，老師生氣地說：“你畫的對(duì)嗎?我是這樣畫的嗎?應(yīng)該按我教得這樣畫。”

畫面四：要參加市里舉辦的幼兒繪畫大賽了，老師為了讓孩子的作品獲獎(jiǎng)，自作主張用鉛筆畫好輪廓線，然后讓孩子描畫。

以上幾件事例不難看出在繪畫活動(dòng)中教師只注重結(jié)果而忽視過程，活動(dòng)中老師是指揮者，孩子只是在老師操縱下的“生產(chǎn)者”，畫不是創(chuàng)作出來的，而是像加工廠生產(chǎn)出來的模型玩具一樣，沒有兩樣。因此一個(gè)班的孩子的作品畫面是統(tǒng)一的，布局是統(tǒng)一的，色彩是統(tǒng)一的，那孩子怎樣能表達(dá)自己的情感、理解和想象?也沒有尊重孩子的想象和創(chuàng)造

一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積累想象和創(chuàng)作的素材。

二、讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)對(duì)繪畫的興趣。

三、采用啟發(fā)式教學(xué)，讓幼兒自由表現(xiàn)。

四、發(fā)揮幼兒想象力，讓畫面靈動(dòng)起來。

斯瑪特兒童美術(shù)中心認(rèn)為，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！薄坝變旱膭?chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向?！蔽覀兊淖罱K目標(biāo)應(yīng)是幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，

科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)還重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此，大膽豐富的想象，能產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，幼兒的想象力是很活躍的，如果教師注意加以引導(dǎo)，他們會(huì)創(chuàng)造出許多新奇的畫面，對(duì)他們富于想象的畫面應(yīng)贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，不應(yīng)壓制，允許他們“想入非非”，如果我們打擊孩子想象的積極性，想象的翅膀受到束縛，創(chuàng)造的火花也就冥滅了。