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新時(shí)期青少年兒童的健康成長(zhǎng)，已經(jīng)告別過(guò)去只讀書、讀死書的年代，為了符合現(xiàn)代社會(huì)的需要，素質(zhì)教育已成為全社會(huì)共同認(rèn)知的熱點(diǎn)，家長(zhǎng)與老師深感素質(zhì)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的最好手段，培養(yǎng)孩子多才多藝、健全的人格是廣大有識(shí)家長(zhǎng)們所希望的，也是新時(shí)代新的教育理念!

藝術(shù)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的作用，已是不爭(zhēng)的事實(shí)，廣大家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育的熱情投入，推動(dòng)了藝術(shù)教育的發(fā)展，但絕大多數(shù)老師和家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)真正的目的，并不是讓孩子將來(lái)走上藝術(shù)的道路，而是通過(guò)藝術(shù)教育的手段，使孩子們學(xué)會(huì)欣賞與理解，陶冶情趣、釋放天性，變得更聰明、更可愛(ài)，而藝術(shù)類的大型比賽和活動(dòng)，將更加進(jìn)一步在人格塑造方面得到全面的教育和厲練!

少兒學(xué)習(xí)藝術(shù)——能使孩子性格變得開(kāi)朗，能與陌生人更好的交流，培養(yǎng)孩子的社會(huì)活動(dòng)能力，達(dá)到孩子綜合素質(zhì)的提高。目的就是“發(fā)掘孩子表演天賦，學(xué)習(xí)與人溝通交往，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力”。

可以使所有的孩子解放天性、建立自信、完善氣質(zhì)、規(guī)范談吐，能使孩子對(duì)藝術(shù)的見(jiàn)解力得到提高，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，及表演的膽量。

能讓所有的孩子解放天性、建立自信、完善氣質(zhì)、規(guī)范談吐。接受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的孩子，將來(lái)不管從事什么樣的工作、面對(duì)怎樣的人生機(jī)遇與挑戰(zhàn)，他今天所接受的這些藝術(shù)教育和熏陶都會(huì)讓他終生受益無(wú)窮!

在兒童藝術(shù)方面，美術(shù)是必不可少的一項(xiàng)重大環(huán)節(jié)。在當(dāng)代，對(duì)兒童美術(shù)在素質(zhì)教育中重要作用的深刻認(rèn)識(shí)，使一批具有前瞻性和理論基礎(chǔ)的美術(shù)教育工作者真誠(chéng)地投入進(jìn)來(lái)，在教育理念研究與實(shí)踐方法上進(jìn)行了開(kāi)拓性的探索，第一線少兒美術(shù)工作者的教改熱情，促進(jìn)了課內(nèi)教育現(xiàn)代化、多元化的同時(shí)，課外教育也異常興旺，形成中國(guó)兒童美術(shù)有史以來(lái)最為昌盛的局面。

而另一方面，教育功利主義價(jià)值觀的驅(qū)動(dòng)和對(duì)兒童美術(shù)實(shí)施量化標(biāo)準(zhǔn)考評(píng)的導(dǎo)向偏差，使各種具有商業(yè)目的、背離兒童自身特點(diǎn)的教育方式和美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)有成為主流趨勢(shì)。其結(jié)果是：原本有天賦的兒童在考級(jí)制約中從喪失藝術(shù)感覺(jué)到痛恨美術(shù);原本天真爛漫的孩子在成人虛設(shè)的榮譽(yù)前習(xí)慣于品嘗功利的滋味;原本有責(zé)任感的教師親手修改孩子的作品以獲取某種認(rèn)可;原本最能體現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造精神的兒童繪畫按獎(jiǎng)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)形成新的模式套路。

為了避免讓孩子走向錯(cuò)誤的藝術(shù)培養(yǎng)方向，找到最適合當(dāng)下中國(guó)兒童的藝術(shù)教育，尋尋覓覓，一個(gè)名字漸漸愈發(fā)亮眼、愈發(fā)吸引中國(guó)家長(zhǎng)!

斯瑪特兒童美術(shù)……一個(gè)幼兒，一個(gè)故事，一份責(zé)任。以引導(dǎo)，陪伴，啟發(fā)和幫助來(lái)激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

斯瑪特：我們做的是引導(dǎo)：創(chuàng)造性

教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)幼兒教育是興趣培養(yǎng)的教育。而注重過(guò)程和方法的科學(xué)過(guò)程，相對(duì)而言，更側(cè)重知識(shí)內(nèi)容的傳遞，我們需要的只是加以引導(dǎo)，讓孩子自己在繪畫過(guò)程中充滿想象力。

我們做的是方向：引導(dǎo)

早期教育十分重要，但不是對(duì)知識(shí)的灌輸記憶，而是要培養(yǎng)孩子社會(huì)情緒能力。社會(huì)情緒能力是綜合解決問(wèn)題的能力、合作的能力、交往和與人溝通的能力中重要的組成部分?！坝變禾幱谀７聦W(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)其“情緒記憶”的特征，和孩子積極進(jìn)行語(yǔ)言和情感溝通。

我們做的是自由：抽象性-思考模式

斯瑪特兒童美術(shù)教育解析，大科學(xué)家愛(ài)因斯坦就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！钡拇_，想象力是智力發(fā)展的體現(xiàn)，是創(chuàng)造活動(dòng)的翅膀，是好奇心向創(chuàng)造力的延伸。給以自由;要求獨(dú)立思考;鼓勵(lì)實(shí)踐。給以自由;要求獨(dú)立思考;鼓勵(lì)實(shí)踐。

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