這兩年，隨著寬帶移動網(wǎng)絡(luò)在社會上的普及，各種以前想象不到的營銷模式都成為了現(xiàn)實，力度之大讓傳統(tǒng)模式的經(jīng)營者和消費者瞠目結(jié)舌。以燒錢著稱的滴滴打車為例，為快速占領(lǐng)市場，抓住消費者，補貼最高時每單補貼乘客10元，這一下在短期內(nèi)就燒掉了十億元。
傳 統(tǒng)教育機構(gòu)的老師在網(wǎng)上開班授課變身成為網(wǎng)絡(luò)教師，這對于多數(shù)習(xí)慣于傳統(tǒng)課外“面對面”輔導(dǎo)模式的老師來說，最大的擔(dān)心是自己原有的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 習(xí)慣能否很好的適應(yīng)這種新模式，進(jìn)一步說就是能否在短期內(nèi)實現(xiàn)課時費收入不低于傳統(tǒng)授課模式的收入水平，而這也是網(wǎng)絡(luò)教育這種模式能否具有可持續(xù)性的很關(guān) 鍵的一點。
為消除老師們的這種擔(dān)心，讓更多老師加入互聯(lián)網(wǎng)教師的隊伍，e家課堂采用了與滴滴打車同樣的思路，就是自己花錢來補貼老師在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)初期可能遇到的學(xué)生流量不足和課時費收入下降的問題，用補貼的方式讓老師們沒有了后顧之憂并逐漸接受這種新的教學(xué)模式。
通過這種現(xiàn)金補貼的方式，老師和學(xué)生，尤其是老師這一端不用經(jīng)過長時間運營積累，不但可以在線上平臺直接獲得高額的授課收入，還可以接觸到大量的學(xué)生，為之后的線上教學(xué)工作發(fā)展開拓了更廣闊空間。
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