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對(duì)孩子最大的傷害是給他被否定的感覺(jué)! 但這是每天都在發(fā)生的事。

每個(gè)父母，給與孩子的幾乎都是無(wú)微不至的關(guān)懷，但是當(dāng)孩子不聽(tīng)話，或者有這樣那樣的缺點(diǎn)時(shí)，又“惱怒”不已。如當(dāng)媽媽的都害怕孩子生病，當(dāng)秋天 天氣干燥時(shí)，每天都提醒孩子多喝水，可是當(dāng)寶貝連水杯都不帶，直到自己嗓子發(fā)炎，發(fā)燒需要休息時(shí)，一聽(tīng)到老師打電話讓把孩子接回家，氣就不打一處來(lái)。雖然 孩子生病最需要的是媽媽的溫暖和呵護(hù)，但當(dāng)媽媽的往往沉浸在自己的情緒中，對(duì)孩子不是埋怨，就是指責(zé)。

賈蘭華老師說(shuō)：我們生氣，通常是因?yàn)槟撤N期望而引起的，我們對(duì)孩子生氣，大多是是因?yàn)樗麄儧](méi)有達(dá)到我們的期望。我們希望孩子順從、合作，或者按照我們?cè)O(shè)定的模式去生活。其實(shí)這不是愛(ài)，這是控制，我們生氣，是為自己不能控制孩子而惱怒。

如果我們對(duì)孩子出奇的“憤怒”，還有可能是因?yàn)樗麄兊男袨橛|動(dòng)了我們內(nèi)心的心理按鈕。如上述事例中的媽媽，當(dāng)她小時(shí)候生病時(shí)，如果沒(méi)有得到父母 很好的照顧，不能從父母那里得到溫暖，她就會(huì)在病痛中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和冷漠。等她為人父母時(shí)，這種那缺少溫暖和親情的心靈創(chuàng)傷就會(huì)繼續(xù)。內(nèi)心中的烙印“生病會(huì)給 爸爸媽媽找麻煩，他們不喜歡我生病，我要盡力做個(gè)不生病的孩子?！钡鹊染蜁?huì)復(fù)蘇過(guò)來(lái)。往往打著愛(ài)的名義對(duì)孩子發(fā)脾氣，并且固執(zhí)地認(rèn)為：自己發(fā)脾氣，是為了 教會(huì)孩子照顧自己，讓她不成為別人的負(fù)擔(dān)，讓孩子為自己的健康負(fù)責(zé)，讓愛(ài)他的人少操心，這是送給孩子最好的禮物。

賈蘭華老師說(shuō)：這對(duì)孩子極有可能不是愛(ài)，是用同樣的方式對(duì)孩子重復(fù)傷害! 如上述事例中，孩子原本只是為了病痛而哭，到后來(lái)可能就會(huì)發(fā)展成為媽媽不接受他的情緒而哭，為媽媽想方設(shè)法和他對(duì)抗而哭，為他自己內(nèi)心的孤獨(dú)、苦悶、恐懼 而哭。孩子在這樣的氛圍中學(xué)不會(huì)溫暖和關(guān)懷，心里滋長(zhǎng)的只是孤獨(dú)和冷漠。

對(duì)孩子最大的傷害是給他被否定的感覺(jué)!

當(dāng)我們失望或生氣的時(shí)候，說(shuō)明對(duì)孩子的愛(ài)是有條件的。不管在他們身上花了多少時(shí)間、精力、金錢和心血，每當(dāng)我們表現(xiàn)出不接受，孩子就會(huì)遠(yuǎn)離我們，從而產(chǎn)生孤獨(dú)的感覺(jué)。

對(duì)孩子真正的愛(ài)就是弄清孩子的感受并和他“同情”，使他感覺(jué)有朋友在身邊一起去經(jīng)歷這不一樣的瞬間。在孩子經(jīng)歷 他人生成長(zhǎng)歷程的時(shí)候，放下自己想要孩子做什么的主導(dǎo)性，默默地觀察，尊重并靜靜地陪孩子去理解、去度過(guò)。

孩子確實(shí)需要引導(dǎo)和糾正，但是我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)是孩子的感受，孩子的幸福，孩子的發(fā)展和進(jìn)步，在充滿愛(ài)和有成效的糾正過(guò)程中是不需要失望和生氣 的。心平氣和地教育疏導(dǎo)更容易讓孩子認(rèn)清事物的本質(zhì)，耐心友善地堅(jiān)持原則更有助于培養(yǎng)孩子的理性思維。讓教育和真愛(ài)相連，而非與生氣同在。

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