為什么一個(gè)蒙氏教室會(huì)有三位老師，且不會(huì)每年換？(圖)

2017-05-18 09:24 來(lái)源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:423

跨世紀(jì)幼兒園

投資金額：200-300萬(wàn)

企業(yè)名稱：鄭州市跨世紀(jì)教育科研中心

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近來(lái)，不少家長(zhǎng)有這樣的疑問(wèn)：幼兒應(yīng)每年換不同的老師教或三年讓同一位老師教?今天，小編就以跨世紀(jì)幼兒園為例，為您介紹蒙特梭利教育中老師的配置問(wèn)題。

在回答這個(gè)問(wèn)題前，我們?cè)撓壤砬宓氖牵?歲之前的孩子是幼兒，幼兒階段最需要的是生活中穩(wěn)定的秩序感和安全感，他們對(duì)照顧者的需求是希望被全然的了解、照顧和關(guān)懷，有了這樣的前提，答案就不難尋找了。

我想會(huì)提出這樣問(wèn)題的家長(zhǎng)定是想到每年換一位老師，是不是可以給予孩子不同思考方式的刺激及適應(yīng)能力?基本上，不同的老師確實(shí)會(huì)給予不同的方法引導(dǎo)，能拓展更寬廣的思考空間。這也是為什么跨世紀(jì)蒙特梭利教室中，要求有三位老師的原因之一。

不過(guò)，我們也應(yīng)想到的是，一年的時(shí)間，老師能真正了解孩子多深?扣除

為什么一個(gè)蒙氏教室會(huì)有三位老師，且不會(huì)每年換？（圖）_1

新學(xué)期開始的摸索、適應(yīng)期，老師和孩子相處、共同面對(duì)問(wèn)題、解決困難的單獨(dú)時(shí)間并不長(zhǎng)，好不容易建立起親密關(guān)系，卻又馬上面臨“拆伙”的安排。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)新老師是件辛苦的事情;對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)理念無(wú)法延續(xù)、教學(xué)效果不見長(zhǎng)久呈現(xiàn)，成就動(dòng)機(jī)將逐漸削減。

為什么一個(gè)蒙氏教室會(huì)有三位老師，且不會(huì)每年換？（圖）_2

此外，每年換一位老師是否有助于孩子的適應(yīng)能力呢?其實(shí)，在幼兒這個(gè)階段中，學(xué)校里的老師仍扮演部分母親、父親的角色，在父母無(wú)法全天候照料的情況下暫代親職，給予孩子心靈及生理上需求的滿足。所以，這樣的角色應(yīng)該常被改變，以增加幼兒的適應(yīng)力嗎?

若要培養(yǎng)幼兒面對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)能力，正確的做法是給予外求的機(jī)會(huì)練習(xí)?？缡兰o(jì)幼兒園就在這個(gè)方面做了一些探索，譬如：邀請(qǐng)不同國(guó)籍的客人到校，介紹各國(guó)風(fēng)情文化、安排不同家長(zhǎng)義務(wù)性入園協(xié)助或參觀、拜訪各行各業(yè)的工作情況……讓孩子明白并尊重不同于自己的人。這樣的適應(yīng)能力培養(yǎng)，才是健康且深廣的。