正在念三年級的麥克，是個聰明好學的孩子，這次，他在班上得了一項最佳朗讀的獎狀，他心中充滿了驕傲。回到家里跟女傭吹牛：“看看你能不能念這個我會念的，諾曼?！?
這個善良的婦道人家拿起課本來，仔細地看了一遍，然后結(jié)結(jié)巴巴地說：“唉，麥克，我不知道怎么念。”
麥克這下子驕傲的像只孔雀了，小家伙沖進客廳，得意忘形地跟爸爸喊道：“爸爸，諾曼不會讀書，可是我只有8歲，就得了朗讀獎狀?？匆槐緯鴧s不會讀，我不知道諾曼她有什么感覺。”
爸爸一句話也沒有說，走到書架旁，拿了一本書，遞給他說：“她的感覺就像這樣?！?
那本書是用拉丁文寫的，麥克大字不識一個。
小麥克一生也沒有忘記那次深刻的教訓，不論什么時候，只要想在人前自吹自擂，他就馬上提醒自己：“記住，你不會拉丁文?！?
學家教：讓孩子有一顆謙卑之心
“吃一塹、長一智”，讓孩子經(jīng)歷一些挫折，對孩子的成長是有很大幫助的。可是，當下的家庭教育卻忽略了這一點，父母把孩子的方方面面照顧得無微不至，不舍得讓孩子受一點委屈，有時孩子主動地要去做一點事情，家長也會“興師動眾”幫孩子去做，生怕孩子弄臟了衣服，碰傷了自己，把孩子整個的保護起來，孩子沒有任何的機會去接觸外面的事物，這種做法阻斷了孩子向外求知的途徑。當孩子遇到一些自己從未見過的場景和事物時，就會顯出與平日里不一樣的狀態(tài)，不是束手無策，就是得意忘形。
如果一個孩子生活在順境里，從來沒有遇到過挫折，那么孩子就不具備處理問題的能力。同樣，如果一個孩子所接受到的都是表揚的信息，孩子就會很容易驕傲自滿，如果一個孩子得到的是負面的評價，孩子就會缺乏自信。
很多父母的教育方式，基本上都處于兩種極端，一種是一味的批評指責，一種是不分是非的表揚夸獎。這兩種教育方式對孩子不會起到任何的積極正向的作用的。
孩子的教育不僅僅只有批評和表揚，有的時候也要讓孩子嘗試一些“苦頭”，讓孩子在苦中學會成長。讓孩子吃苦頭并不是當孩子犯了錯誤的時候?qū)⒆硬捎梅谴蚣戳R的錯誤方式，也不是對孩子放任自流，不管不問。而是，要在對孩子身心不造成任何傷害的基礎下，根據(jù)孩子的自身情況，制定一些切實可行的“吃苦”計劃，比方說：利用周六、日的時間，父母帶著孩子徒步行走，在行走的過程中，讓孩子學會堅持，這種過程會在孩子的心中留下難忘的記憶的，并且會在以后的生活中起到積極的作用。
讓孩子接受難忘的教訓，就不如讓孩子提前去鍛煉，讓孩子去經(jīng)歷，讓孩子實實在在的去做一些力所能及的事情。這些經(jīng)歷同樣會對孩子的成長有幫助的，孩子也會在做的過程中激發(fā)自己的潛力，發(fā)現(xiàn)自己的能力，看到自己也是有能力去完成一些事情的。
當然了，當孩子驕傲自滿的時候，父母也應該果斷的采取有效的措施，既能夠讓孩子明白自己需要學習的東西還有很多很多，也要讓孩子接收到“翹辮子”是一種不良的行為，特別是以貶低別人而抬高自己的行為更是不能讓人接受的，嘲笑別人是一種可恥的行為，對別人的不尊重，也是對自己的不負責任。
當下有一種錯誤的表揚方式，就是對孩子說：“你真行!你真棒!”，甚至有的時候孩子所做的行為和所說的話有點離譜，父母也會說出這樣的話，認為這樣不會打擊孩子的自尊心，認為這樣可以激勵孩子不斷前進。殊不知，孩子在這種表揚之下，往往會養(yǎng)成一種陋習，那就是目中無人，自以為是。
如果父母一味的表揚孩子，還會讓孩子為了得到父母的表揚而去說謊、甚至做一些虛假的事情，來騙取父母的表揚和夸獎，這不僅沒有發(fā)揮表揚的作用，反而起到了反作用。
父母不能一味的表揚孩子，更不要不表揚，表揚也需要一定的技巧和方法，表揚過了，會讓孩子自高自大，不表揚，會讓孩子失去自信。所以，要適時地表揚你的孩子，也要在恰當?shù)臅r候讓孩子品嘗一下“苦頭”。
教育不僅僅是讓孩子學會知識，更重要的是要讓孩子有一顆謙卑之心。請?zhí)顚懥粞曰蚋鶕?jù)意向選擇下列快捷留言
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