分班教學(xué) 是因材施教還是歧視

2017-09-16 10:32 來(lái)源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:259

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近日，浙江省杭州市江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一次分班引來(lái)家長(zhǎng)爭(zhēng)議，家長(zhǎng)組建了一個(gè)名為“B班”的QQ群對(duì)學(xué)校此舉進(jìn)行抗議，部分家長(zhǎng)還上訪到了當(dāng)?shù)亟逃帧７职啵@一老生常談的問(wèn)題，又一次被推到了風(fēng)口浪尖。

風(fēng)波：平行班里分AB班遭質(zhì)疑

校長(zhǎng)黃燕明至今仍想不明白，分班為何會(huì)遭到家長(zhǎng)非議。

原來(lái)，該校今年針對(duì)400多名初一新生摸底考試時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)相差很大，最高分225分，最低的才23分。如果平行分班，學(xué)校教學(xué)勢(shì)必會(huì)陷入“學(xué)優(yōu)生吃不飽、學(xué)困生吃不了”的兩難境地。

于是，學(xué)校將新生分成6個(gè)平行班，每班80人左右，再根據(jù)摸底考成績(jī)，在平行班里分AB班。每個(gè)大班配備同一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，AB班學(xué)生還可以流動(dòng)，B班學(xué)生成績(jī)好了，可轉(zhuǎn)到A班，流動(dòng)比例在5%—10%。

按照黃燕明的設(shè)想，這6個(gè)班遵循“平行分班、分層教學(xué)、集體考核、動(dòng)態(tài)管理”的原則，教學(xué)上只存在教案不同，班級(jí)管理上，B班的班主任隊(duì)伍還略強(qiáng)一些。然而，這個(gè)分班方案，還是聽(tīng)到了B班家長(zhǎng)的反對(duì)聲。

爭(zhēng)論焦點(diǎn):學(xué)生易被打上“學(xué)習(xí)差”的烙印

家長(zhǎng)們的擔(dān)憂不外乎有兩點(diǎn)：一是怕學(xué)校把教學(xué)重心放在A班，忽略了B班;二是B班學(xué)生一進(jìn)初中就被打上了“學(xué)習(xí)差”的烙印，會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)，甚至可能打擊孩子的自信心。在家校雙方幾次溝通后，因?yàn)閷W(xué)校承諾公平配置教學(xué)資源，家長(zhǎng)的第一個(gè)擔(dān)憂逐漸打消，但是第二個(gè)擔(dān)憂始終揮之不去，最終成為雙方爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。

QQ群里，一位署名“江南家長(zhǎng)”的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子們的學(xué)習(xí)固然重要，但身心的健康成長(zhǎng)更為重要。把孩子劃分等級(jí)，嚴(yán)重傷害孩子的自信心和自尊心是不明智的做法?！坝艚鹣?23”是A班學(xué)生的家長(zhǎng)，她聽(tīng)到孩子不斷地說(shuō)某某很差勁，進(jìn)了B班，口氣中充滿不屑?！拔液軗?dān)心，萬(wàn)一我的孩子下次考進(jìn)了B班，是不是覺(jué)得自己很差勁，一下子就沒(méi)信心了?”

校方給出的解釋是，初中學(xué)習(xí)最后得參加中考，遲早要面臨分流。家長(zhǎng)不要過(guò)度地呵護(hù)孩子的自尊心，逃避競(jìng)爭(zhēng)和壓力。分AB班也是照顧到B班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，與平行分班相比，讓更多的學(xué)困生有了進(jìn)步的可能，會(huì)提高他們的自信心。

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