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    說起托管班，很多校長是又愛又恨。
“愛”的是托管班需求廣，比較好招生，并且把托管班帶好了以后，基本上都可以作為其他培優(yōu)班的一些后備軍。
“恨”的是有了托管班，老師就會很累，而且還會經(jīng)常接收成績下降學生家長的一大堆的抱怨。
那么托管班究竟該怎么做？筑銳菁英安親托管培訓班分享3大系統(tǒng)，具體如下：
 托管備課系統(tǒng)
對于晚托班的老師來說，備課主要就是備作業(yè)。關(guān)于作業(yè)，通常分為常規(guī)作業(yè)和臨時作業(yè)兩部分。
 常規(guī)作業(yè)
常規(guī)作業(yè)就是每個孩子每天基本上固定的作業(yè)，我們常說的一個大練、小練或者是有的學校里邊做的固定的某一項作業(yè)。
對于常規(guī)作業(yè)，老師應當每日在學生來之前，提前都做好。
同時，老師平常要搜集一些往年做的比較好的學生作業(yè)作為答案的范本。這樣，老師就可以據(jù)此比對當日晚上學生的作業(yè)。
臨時作業(yè)
老師和孩子要建立一個暢通的溝通方式，需要在學生每天放學后問孩子：“除了正常大小練的布置作業(yè)之外，有沒有一些報紙，有沒有一些試卷”，而這些就是臨時作業(yè)。
對于臨時作業(yè)，老師一定要有能力5-8分鐘完成一份試卷。如果有試卷，老師應提前把它復印好并做好。
老師將做好的答案和孩子的答案比對，這個時間遠遠比老師拿著孩子的作業(yè)一道題一道題檢查要節(jié)約很多。
班級管理系統(tǒng)
之前去過朋友（悅子）的托管機構(gòu)走訪，看著那些調(diào)皮的“熊孩子”們追逐打鬧，坦白說，我自己是一點兒招都沒有。
所以我看到悅子老師用彩虹筆就能讓他們乖乖聽話的時候，我真的覺得悅子老師是天地間的小仙女……
但是要知道，對于晚托課堂，只有彩虹筆是不夠的，你還得會這四招：
時間控制
走動管理
分組競合
用餐管理
 時間控制
老師要把每一項作業(yè)具體到每一分鐘上。比如，抄寫一課的生字詞大概是十五到二十五個，我們最多給孩子五分鐘到八分鐘。
老師定要站在學生個體上給孩子提前做好計劃完成時間，并記錄實際完成時間。
根據(jù)計劃完成時間和實際完成時間，我們就可以了解到這個孩子整體完成作業(yè)的效率是高的還是低的。
如果他在我們計劃時間之內(nèi)完成作業(yè)，說明這個孩子的效率是很高的。
如果說超過計劃的時間比較長，那說明這個孩子效率較低，這樣我們就可以通過一定的方式幫助孩子提高學習效率。 
有的校長說，對于不能獨立完成作業(yè)的學困生，怎么辦呢？
一般來說，一個教室里會有1-2位這樣的學困生，我建議讓老師先幫助這些學困生，其它可以獨立完成作業(yè)的學生，先讓他們獨立完成（這部分時間約是10幾分鐘）。
老師先把學困生的作業(yè)檢查好之后，再來輔導獨立完成作業(yè)的孩子。
走動管理
托管的老師最好不要有固定的座位，為的是去看每個孩子的進度。只有這樣，孩子才會定下來心關(guān)注到自己的作業(yè)上。
一旦在教室里給老師設(shè)了固定座位，那么或者坐后面，或者坐中間。這樣有一部分孩子，就會在底下做自己的事情，比如吃小零食等。
這樣很容易注意力不集中或是作業(yè)效率低。
如果說有學困生，建議剛開始時，老師搬個椅子坐在學困生的旁邊，一題一題去幫助學困生。
幫助完之后，老師還是要走動去檢查其他孩子的作業(yè)。檢查好的每一個都做個標記，再進行下一個同學的作業(yè)檢查。
分組競合
其實就是對學生進行分組管理，在課堂管理上，一旦分組完之后，組和組之間會有競爭，組內(nèi)會有合作，可以減少老師很多精力。
每個學生都可以有職務。如果有8個學生，可以分成2組；如果有12個孩子，就分成3組。
分組競合主要利于班級紀律的控制，組內(nèi)要設(shè)立職務。包括語文組長、數(shù)學組長、英語組長和常務組長。
有的校長可能會問，那一個教室有10個學生怎么設(shè)組？那就分成兩組，除了上面4個職務外，可以加個紀律組長。
設(shè)立職務不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是有利于激勵孩子的責任心，有利于更好的開展學習任務。
 用餐管理
有的學校有餐，有的學校沒有餐。對于有餐的學校，學生用餐也是需要進行一定的管理。
比如要具體分為餐前準備、桌面整理、感恩教育、先洗手后排隊、低年級在前高年級在后、女生在前男生在后。其實就是把一些生活禮儀融入到我們用餐管理里面。