中國培訓(xùn)市場現(xiàn)在魚龍混雜，良莠不齊，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如珠三角地區(qū)、長三角地區(qū)、京津及環(huán)渤海灣地區(qū)，經(jīng)過臺灣講師，國外講師和本土講師的耕耘，培訓(xùn)的理念和很多課程企業(yè)都已經(jīng)聽過，如果沒有新意，將很難有生存的空間。
傳統(tǒng)的講課模式也漸漸向互聯(lián)網(wǎng)上轉(zhuǎn)變。微信、QQ網(wǎng)上聽課和互動有力的讓聽課者更加方便，但同時也產(chǎn)生了更多的弊端，如果講師的課程讓聽者不理解或者沒興趣，這會讓聽者直接離開課堂，這種情況一但惡化就等于這堂課宣布結(jié)束了。哪講師們又該如何與互聯(lián)網(wǎng)共存呢？
那培訓(xùn)師如何擁抱互聯(lián)網(wǎng)+？如何用互聯(lián)網(wǎng)思維？中國網(wǎng)商教育第一人嚴(yán)兆海老師和大家談?wù)勊睦斫猓?
嚴(yán)兆海老師認(rèn)為一條是大眾化，大家講什么，我也講什么，最后走向平庸，沒有自己的思想和靈魂，最多換一種說法，換一個案例，框架還是老套，出不了彩；
第二條路是什么呢？他認(rèn)為是創(chuàng)新，找到新的突破口，同樣一個問題，切入點不同，視角不同，走開發(fā)研究之路，并形成自己的強(qiáng)勢課程。大家講執(zhí)行力，講溝通，講團(tuán)隊，你也講，但你可以講《互聯(lián)網(wǎng)兵法》，講《互聯(lián)網(wǎng)思維》，總之要有自己的思想和切入點。一門課講得全國有名，一提到這門課，大家都知道你。如我開發(fā)的《互聯(lián)網(wǎng)兵法之顛覆一切的互聯(lián)網(wǎng)思維》就是走了一個差異化的路線；
第三條路我認(rèn)為是課程深入細(xì)化，大家講《如何招、育、用、留人才？》，俞世維老師講，張曉彤也講，講的人多了，其實模塊都差不多，講管理不可能講到天上去。這時候問題就出來了，一樣的東西，誰來做細(xì)分市場呢？比如如何招？如何育？如何用？如何留？這些就必須深耕細(xì)作了。為些我開發(fā)出了如下系列課程：《互聯(lián)網(wǎng)兵法之互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)巨變》，專門講企業(yè)面試考官如何進(jìn)行產(chǎn)業(yè)人才選拔的；《培訓(xùn)計劃決定培訓(xùn)效果》，專門解決企業(yè)培訓(xùn)人員在培訓(xùn)計劃制定過程中的困惑；《互聯(lián)網(wǎng)兵法之中國企業(yè)家》、《互聯(lián)網(wǎng)兵法之互聯(lián)網(wǎng)+電商總裁》這兩個課程是專門針對企業(yè)在如何用人時所存在的問題而設(shè)置開發(fā)的；《互聯(lián)網(wǎng)兵法之如果面試好員工》這個課程是專門為中高層管理者提供績效面談技術(shù)，使他們熟練運用該方法來改善下屬的技能，最終達(dá)到部門、企業(yè)的目標(biāo)。
簡而言之，中網(wǎng)時代嚴(yán)兆海老師認(rèn)為：讓用戶生成內(nèi)容，讓群眾教育群眾，讓講師成促動師，讓培訓(xùn)轉(zhuǎn)化行動。
作為培訓(xùn)師不要再追求激情澎湃的演講風(fēng)格，而是娓娓道來，能沁入學(xué)員心脾心靈促動；也不要追求如眾星捧月般的“大師”，而是善于發(fā)問，問出學(xué)員心扉的問題，促動其行動，改善其績效；可以沒有世界級企業(yè)的從業(yè)背景，但絕不能沒有教練般的培訓(xùn)技術(shù)！
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