互聯(lián)網(wǎng)教育的5個優(yōu)點
1.降低學(xué)習(xí)成本
互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品可以去除學(xué)生去實體課堂的路上的時間成本，對于時間緊張的中學(xué)生和在職學(xué)生群體，都是相當(dāng)有吸引力的。有些產(chǎn)品用寓教于樂和碎片化學(xué)習(xí)來應(yīng)對心理障礙成本，但同時娛樂性的增加，和從碎片化的學(xué)習(xí)中可以隨時離開去聽音樂查微信打游戲的可能，又增加了學(xué)習(xí)的時間成本，可謂此消彼長。最后考慮到的金錢成本，國內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)課程目前跟線下課程相比，有明顯的價格優(yōu)勢，對于預(yù)算緊張而獨立學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，善于總結(jié)歸納，自己根自己的思考過程左右手互博的學(xué)霸來說，可以實現(xiàn)大幅節(jié)約金錢成本的目的。但對于大多數(shù)自學(xué)能力比較差的學(xué)生來說，金錢成本是比較末尾的顧慮，他們和他們的家長更擔(dān)心的是前面幾位的成本。
2. 社會化學(xué)習(xí)
對低齡學(xué)生來說，獨自一人面對電腦的學(xué)習(xí)過程是非常孤獨的。網(wǎng)絡(luò)游戲都有社團(tuán)、工會，對于90后的學(xué)生來說，他們的社交是有可能完全發(fā)生在虛擬世界里的，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的設(shè)計者，懂一些網(wǎng)絡(luò)游戲的社群生態(tài)，是有必要的。我們翻過來看這張牌的另一面，上課的時候一直聊天說小話的學(xué)生，比較難學(xué)會老師課堂上在教的東西。對于在線課堂和課下學(xué)生的社會化互動的管理，什么時間要限制什么行為，什么時間要鼓勵什么行為，可以借鑒傳統(tǒng)課堂管理的經(jīng)驗，特別是實體中學(xué)課堂和課下的管理經(jīng)驗。
3. 交互性
我們先借鑒傳統(tǒng)一對多課堂上什么樣的交互是有利于“make learning happen"的。作為教師來說，講課的時候可以看到學(xué)生的表情，學(xué)生聽還是沒聽，懂還是不懂，幾十張臉，老師一邊吐沫橫飛的講課，一邊都能讀的清楚。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，教師可以選擇重復(fù)講解知識點，加入練習(xí)環(huán)節(jié)，或者進(jìn)行更生動的演繹。
這些經(jīng)典交互，如果可以通過技術(shù)手段部分移植到在線課堂，是最理想的；就怕事情只做一半，為了創(chuàng)造交互的形式，卻失去課堂控制。課堂控制最終還是講課老師的事情，做互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品的，只需要考慮給老師提供什么樣的工具，來實現(xiàn)她的目的。
4.確保知識點的掌握
檢驗標(biāo)準(zhǔn)為實現(xiàn)學(xué)生當(dāng)堂的行為改變。最有效率的教學(xué)，是盡快鎖定到學(xué)生不會的知識點，考慮學(xué)生已經(jīng)會的知識，丈量培訓(xùn)前行為和培訓(xùn)目標(biāo)之間的距離，進(jìn)行知識點的系統(tǒng)化構(gòu)建。在這個過程中，課前測評，課堂知識點解釋，練習(xí)，練習(xí)輔助，針對學(xué)生練習(xí)結(jié)果的再講解，講解過程中的交互，都是要解決好的?？茖W(xué)的課程設(shè)計，以當(dāng)堂行為改變?yōu)槟繕?biāo)的課程執(zhí)行，都可以確保教學(xué)過程對學(xué)生學(xué)習(xí)需求解決的精準(zhǔn)性，節(jié)省時間，減少學(xué)生流失率。
5.課堂學(xué)習(xí)成果向考場結(jié)果的遷移
在這件事情上互聯(lián)網(wǎng)教育大有用武之地，因為我們可以讓學(xué)生反復(fù)?？迹?xì)記錄學(xué)生的?？急憩F(xiàn)，包括每道題目猶豫了多長時間，甚至用眼球追蹤技術(shù)研究學(xué)生對每一行字的閱讀行為，進(jìn)行高度仿真的模擬和干預(yù)。在這幾個方面之外，還有很多互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品需要解決的問題，才談得上是有生命力的產(chǎn)品。要解決的問題這么多，每個問題上，都還沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，都需要嘗試和探索，眾多的從業(yè)者，確實沒有時間做看客。
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