社會發(fā)展對人們的綜合素養(yǎng)提出了新要求，每個人都要在知識快速迭代中建立終身學習的理念?！爸R本身在科技大發(fā)展的時代就處在迅速演化中，大家所掌握的知識也在不斷迭代更新。而終身教育強調(diào)人的一生必須不間斷地接受教育和學習，不斷更新知識，保持應變能力。對于生活在信息時代的我們來說，建立終身學習的理念是當務之急。從兩千多年前莊子的‘吾生也有涯，而知也無涯’，到今天聯(lián)合國教科文組織提出‘終身學習是21世紀的生存概念’，終身教育的理念符合時代、社會及個人的需求，一經(jīng)提出便獲得全世界的共鳴，逐漸成為當今社會發(fā)展的必然趨勢?！?
構建終身教育體系。構建終身教育體系符合學習型社會建設的要求。社會發(fā)展的知識化進程及形態(tài)構成了全民學習、終身學習的學習型社會建設的現(xiàn)實依據(jù)，學習型社會更充分而準確地體現(xiàn)了社會發(fā)展形態(tài)的轉(zhuǎn)型特征。終身教育體系的構建是推進學習型社會建設的重要戰(zhàn)略舉措，也是教育改革與發(fā)展的重要任務。建立一個有效的、低成本的、多樣化的終身教育體系的國家，能在新經(jīng)濟的激烈競爭中不斷靈活轉(zhuǎn)身，立于不敗之地。
眾所周知，終身教育發(fā)展到一定階段，不僅會形成體系化的形態(tài)，而且要求終身教育體系的構建與完善?！敖K身教育成為國際化的學習和教育理念，發(fā)展終身教育成為許多國家的戰(zhàn)略選擇。從20世紀末開始，我們黨和政府確立了構建全民學習、終身學習的學習型社會目標，同時為推進終身學習采取了一系列重要舉措。但現(xiàn)有的教育體系基本上是為在校中小學生、大學生設計和服務的，MBA、EMBA教育服務的對象也是很有限的；當今社會人們的學習多呈現(xiàn)碎片化、非系統(tǒng)化特征，這與知識更新速率不匹配，也滿足不了社會需求。終身教育的發(fā)展亟待遵循發(fā)展規(guī)律，提高精準度和有效性，滿足實踐需要?！?
終身學習對教師提出新要求。終身學習的能力既是社會發(fā)展對人的要求，也是教育變革對教師職業(yè)角色提出的要求。每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷提高自我素質(zhì)，更新教育觀念、專業(yè)知識和能力結構?！盎ヂ?lián)網(wǎng)技術的發(fā)展讓老師們感受到了壓力，現(xiàn)在的孩子可以在網(wǎng)絡上看到其他老師授課，并提出不同問題，不再局限于一個老師的教學，知識的教授有了對照。而且，人工智能等技術的運用，讓大數(shù)據(jù)統(tǒng)計配合深度教學與學習，學生在面對科技載體時也不會有心理壓力?！?
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