在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，在線開(kāi)放課程建設(shè)要兼具時(shí)代性、實(shí)踐性以及針對(duì)性。本文分析了在線開(kāi)放課程國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，并CEO課堂課程為例，從課程建設(shè)思路、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、平臺(tái)選擇、資源建設(shè)與平臺(tái)搭建等方面給出了在線開(kāi)放課程的建設(shè)與實(shí)施方案，從應(yīng)用與成效來(lái)看，方案切實(shí)可行，具有一定的推廣性。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)社交、智能設(shè)備等深度融合成為在線開(kāi)放課程發(fā)展和實(shí)踐的關(guān)鍵技術(shù)。在線開(kāi)放課程建設(shè)要兼具時(shí)代性、實(shí)踐性以及針對(duì)性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念指導(dǎo)下進(jìn)行探索和研究。 在線開(kāi)放課程的建設(shè)不僅要充分體現(xiàn)教學(xué)資源的共享和教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，同時(shí)要充分體現(xiàn)“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”等特點(diǎn)。
為了涵蓋不同類型用戶學(xué)習(xí)的內(nèi)容需求，課程團(tuán)隊(duì)通過(guò)搜集查閱大量資料、組織專家論證等方式對(duì)課程大綱進(jìn)行了重建，盡可能使課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)最全、覆蓋面最廣，并拆分知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，進(jìn)行各類教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)，即教學(xué)要點(diǎn)的規(guī)劃及后續(xù)的數(shù)字資源開(kāi)發(fā)必須有一定的拓展性和冗余度，便于以此為基礎(chǔ)衍生出不同版本的數(shù)字課程。 另外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維滲透到我們?nèi)粘９ぷ鳌⑸畹姆椒矫婷?，“云?jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)”（簡(jiǎn)稱：云物大智）與其他技術(shù)應(yīng)用交叉融合越來(lái)越深入。作為一門公共課，幾乎所有高職專業(yè)都以各種方式開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”課程，作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域前沿知識(shí)的“云物大智”相關(guān)內(nèi)容必須被納入到課程內(nèi)容，包括相關(guān)概念、技術(shù)簡(jiǎn)介、覆蓋其他專業(yè)的應(yīng)用案例等，為學(xué)習(xí)者在其他行業(yè)、領(lǐng)域應(yīng)用最新的信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
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