隨著時代的發(fā)展，我國對幼兒教育愈發(fā)重視，現(xiàn)代幼兒科學教育也有了與以往傳統(tǒng)教育不同的內涵與特征，使其成為培養(yǎng)幼兒探索、創(chuàng)新的有效途徑。那么教師在幼兒教育中扮演著什么樣的角色？七田陽光早教教師資源好！
孩子們有著與科學家一樣的好奇心和探究欲望，這是與生俱來的，也可以說是我們從祖先那里承襲來的。小孩子個個都是天生的科學家，他們好奇、好探索，他們生機勃勃、精力充沛，不知疲倦地探索周圍的世界。正因為有著強烈的好奇心和探究欲望，每個孩子都有一雙敏銳的眼睛，沒有什么東西能逃出孩子們的注意之外，尤其是越不知道或越被禁止觸摸的東西，孩子們就越想探個究竟或試試自己的想法。聽完了有趣的故事，為了知道誰在錄音機里說話，他們會設法打開；下雨之后，我們越告誡孩子踩進水坑會弄濕鞋和褲子，孩子們越要往水坑里踩......這樣的好奇心和探究熱情決不亞于科學家。
新奇、適宜的環(huán)境可以激發(fā)幼兒的認知興趣和探究的欲望，教師應為幼兒創(chuàng)設良好的心理環(huán)境和物質環(huán)境，營造良好的討論氛圍，足夠的操作材料和空間，支持幼兒探究實踐。幼兒對日常生活中的科學現(xiàn)象和科學技術問題有著天生的好奇和探究的欲望：錘子與釘子，玻璃與鏡子等等，都是他們感興趣的探究對象，因此，教師應盡全面地給予支持，盡可能給每個幼兒的探究活動創(chuàng)設條件，并以個別探索為主，給幼兒反復嘗試、運用多種方法探究的機會和可能。在幼兒園的科學教育活動中，教師應增加幼兒的動手實踐內容，為幼兒提供豐富的活動材料和空間，讓幼兒的科學社會經(jīng)驗建立在豐厚的感性經(jīng)驗基礎之上。
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