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    識字郎于2001年創(chuàng)建泰山識字郎文化藝術培訓中心，中心位于雄偉壯麗的五岳之首—泰山腳下，毗鄰山東農(nóng)業(yè)大學、山東科技大學。識字郎以 “大語文一體化教育”為編撰理念，陸續(xù)研發(fā)了《識字郎·快樂聯(lián)想識字教程》、《識字郎·規(guī)范書寫教程》、《識字郎·硬筆書法教程》、《識字郎·雙K識讀教程》、《識字郎·閱讀寫話教程》等系列教材。教材遵循母語教育規(guī)律，著眼于提高兒童語文素養(yǎng)，改革了以往語文教學的弊端，呈現(xiàn)出延續(xù)性、縱深性、趣味性、開放性、活力性等特點，形成識字、寫字、閱讀、寫話 “一站式、一體化”的精煉教學培訓體系。教材研究成果得到國家、省、市權威部門認可，得到教育專家的充分肯定。
     經(jīng)過十余年的快速穩(wěn)健發(fā)展，泰山識字郎文化藝術培訓中心現(xiàn)已發(fā)展成為集教材研發(fā)、出版發(fā)行、教學培訓、市場推廣、加盟連鎖、品牌管理于一體的綜合性教育機構，是泰山學院、曲阜師范大學等高校中文系的教學實驗基地。在全國各地建立260余家加盟合作校區(qū)。
    展望未來，我們相信，在社會各界的支持和關懷下，識字郎會如東升的旭日，朝氣蓬勃，識字郎人正以飽滿的熱情，用“腳踏實地，認真負責，不斷創(chuàng)新”的精神，銳意進取，為打造識字郎品牌而不懈努力！
培訓宗旨：激發(fā)語文學習興趣，培養(yǎng)語文學習習慣，提高語文學習能力。
培訓原則：一切為了學生服務，為了一切學生服務，為了學生的一切服務。

培訓特點：選擇專一，授課專業(yè)。

識字郎加盟條件：
1、熱衷于教育行業(yè)并具有一定的經(jīng)濟實力和相關資源的個人、培訓機構、幼兒園與托管中心
2、認可識字郎的品牌文化和管理體系
3、能接受識字郎企業(yè)的統(tǒng)一管理和培訓
4、有興趣、信心、能力，具有誠信、自律、合作、共贏意識
5、有吃苦耐勞、堅韌不拔的精神和較強的自我成就意識
6、認同“識字郎”理念，熱愛“ 識字郎”創(chuàng)新教育事業(yè)，認同并維護“識字郎”品牌
7、能嚴格按照合同規(guī)定標準展開教學管理活動
8、任何時候、地點不損害總部及同盟者的利益
識字郎大語文項目的合作模式：
1、幼兒園幼小銜接班
2、幼兒園周末班
3、托管中心課外輔導班

4、實驗校。

識字郎加盟優(yōu)勢
     科技發(fā)展日新月異，人類社會進步加速發(fā)展，企業(yè)競爭、人才競爭導致終身學習成為趨勢。在美國，教育產(chǎn)值處于經(jīng)濟所有產(chǎn)業(yè)的第三位，僅教育服務一項每年創(chuàng)下的收入就達2000億美元；在中國，教育培訓市場的潛在市場規(guī)模已達3000億元，并保持著迅猛的發(fā)展速度。教育成為投資避險的重要板塊。 就全國中小學生的培訓市場而言，大部分教育機構更多地關注于英語、藝、體、美等教育培訓，市場競爭非常激烈，相比而言，大語文一體化培訓項目本土氣息濃厚，不會受到來自國際的沖擊，是培訓市場極具潛力的項目。 
    眾所周知，語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質量。所以，我們不僅要學，而且必須學好它。但在實際語文教學當中，卻出現(xiàn)了許多不盡人意的地方。
一） 不以為然的家長
1、一般這種家長認為，中國人本來就會說中國話，寫中國字，早晚都能學會，所以不重視。

2、還有的家長從成人的角度出發(fā)，認為小學一年級的語文就那幾個拼音和簡單的漢字，多容易啊。

二）語文新課標要求與學生現(xiàn)狀
1、識字與寫字
    基礎教育階段，課標要求識字量應達到3000到3500個漢字，會寫2500—3000個。識字教學是語文教學的基礎，語文教學首先應當過好識字關。但是目前的現(xiàn)狀是大部分學生沒有養(yǎng)成很好的識字和寫字的習慣，識字量少，閱讀理解能力差，字跡潦草、倒插筆劃、寫字不規(guī)范、字的間架結構和筆順不當更是不在少數(shù)，雖然目前各所學校引進了各種寫字方法，但是卻抽不出時間來組織上寫字課。即使書店里有許多版本的與小學同步的字帖。但是仍然沿襲傳統(tǒng)的練字方法：臨帖，摹貼描紅等，學生堅持時間短，見效慢，沒有成就感，遠遠達不到課標要求。 
2、閱讀
    語文課程標準要求學生具有閱讀現(xiàn)代文和淺易文言文的能力，學習和掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，但是由于網(wǎng)絡的沖擊和應試的壓力，據(jù)調查，目前有51%的青少年不讀書，究其原因，一是沒興趣、不習慣，二是沒時間，這一現(xiàn)象充分的說明當前我們的學生閱讀出現(xiàn)了危機。 
3、作文
    語文課程標準寫作的總目標是能明確具體，能根據(jù)日常生活的需要運用多種表達方式（記敘、說明、議論、描寫、抒情）進行寫作，這個總目標看起來很平常，但要達到仍需努力。據(jù)調查，作文教學是整個語文教學的薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為：讀與寫脫節(jié)，寫作公式化、概念化，只重視寫作技巧的指導，脫離生活實際、脫離思想實際，教師難教作文、學生怕寫作文。在此背景下，為識字郎大語文一體化教育培訓提供了一個廣袤的市場。