[摘要]?為了擴(kuò)大全民閱讀的影響力和號召力，深入推進(jìn)全民閱讀，臺山市東暉小學(xué)聯(lián)合萌卡納繪本館于6月15日開展繪本閱讀活動。繪本閱讀是以文字為主干方向，圖畫為主題和細(xì)節(jié)，繪本不僅僅是講故事，學(xué)知識，還可以全面幫助孩子構(gòu)建精神，培養(yǎng)多元智能。
為了擴(kuò)大全民閱讀的影響力和號召力，深入推進(jìn)全民閱讀，臺山市東暉小學(xué)聯(lián)合萌卡納繪本館于6月15日開展繪本閱讀活動。
繪本閱讀是以文字為主干方向，圖畫為主題和細(xì)節(jié)，繪本不僅僅是講故事，學(xué)知識，還可以全面幫助孩子構(gòu)建精神，培養(yǎng)多元智能。
繪本本身就是從兒童的角度來選擇題材，主題、結(jié)構(gòu)、語言、圖畫等都充分為兒童的閱讀能力著想。對0-12歲孩子帶來孩子認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情商、情感發(fā)育等，都具有潛移默化的作用，讓孩子的成長受益。
萌卡納是順應(yīng)了社會發(fā)展需求，迎合國家教育政策，更滿足了家長對素質(zhì)教育成果的高度期待。萌卡納以推廣繪本素質(zhì)教育為主導(dǎo)、幫助孩子們切身融入到繪本，激發(fā)他們對世界以及各類事物的好奇心和求知欲，感受繪本的魅力。同時，延時的繪本課程圍繞“心腦手”三合一的理念，全方位促進(jìn)孩子智能發(fā)育，很好地培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作與解決問題的能力，加強(qiáng)對事物以及世界的感性認(rèn)知。
本次活動分為兩部分，第一項由萌卡納繪本館的老師為一二年級的孩子們帶來繪本精讀課《李白求師》，《李白求師》是入選百年百部中國兒童圖畫經(jīng)典書系的繪本故事，全書使用國畫繪圖，蘊(yùn)含豐富的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
課堂過程中，陳老師用生動親切的語言娓娓道來，讓孩子們深入繪本，感受中國故事。
同學(xué)們紛紛被繪本故事吸引，在現(xiàn)場爭相舉手與老師進(jìn)行互動，還積極說出自己知道的李白創(chuàng)作的詩句并進(jìn)行背誦。
活動的第二項是由繪本館為一二年級的老師們帶來關(guān)于繪本閱讀的講座，精彩的講座分享讓現(xiàn)場的老師們受益匪淺，各位老師對繪本閱讀教學(xué)都有了更深的理解。
本次活動，讓同學(xué)們從優(yōu)秀的繪本故事中去感受中華文化，讓孩子們體悟其中耐人尋味的大道理，感受人性中的真善美；更讓老師們學(xué)習(xí)到繪本教育的好方法和課堂形式。
繪本閱讀是一座隨身攜帶的避難所，真正符合興趣的閱讀，可以帶人逃離世界的一切苦難。
通過繪本閱讀，孩子們體驗了不常有的兒童交際，從而認(rèn)識到新朋友，豐富了孩子們的生活，激發(fā)孩子們聽故事的興趣，體驗讀書的樂趣，培養(yǎng)讀書的良好習(xí)慣，并通過活動更加全面的提升認(rèn)知理解能力，感受世界的美好、溫暖與關(guān)愛。
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