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弘樂(lè)大教育產(chǎn)品是在弘樂(lè)大教育理念指導(dǎo)下，在大語(yǔ)文素養(yǎng)包產(chǎn)品學(xué)科組合設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，在弘樂(lè)教育集團(tuán)一整套落地實(shí)戰(zhàn)解決方案（儒商學(xué)院+弘樂(lè)師范+大德家庭教育+基礎(chǔ)服務(wù)）的保駕護(hù)航下，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力、從教學(xué)到教育，最終實(shí)現(xiàn)從教書(shū)到育人的民辦教育一體化產(chǎn)品。今天小編帶大家先來(lái)詳細(xì)了解一下弘樂(lè)大教育產(chǎn)品的學(xué)科體系——大語(yǔ)文素養(yǎng)包。

弘樂(lè)大語(yǔ)文素養(yǎng)包，致力于實(shí)現(xiàn)教育行為的縱深，打造五維課堂，讓課堂不再是知識(shí)的獨(dú)角戲；同時(shí)注重促進(jìn)教育領(lǐng)域的橫向培育，加強(qiáng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”綜合素養(yǎng)能力的提升；并實(shí)現(xiàn)教育時(shí)段的縱向展開(kāi)，持續(xù)培育，致力于實(shí)現(xiàn)全人教育，做有靈魂的教育。

素養(yǎng)啟蒙包

學(xué)前教育階段，幼小段，四到六歲兒童

將學(xué)校打造成為當(dāng)?shù)貙W(xué)前階段教育培訓(xùn)差異化經(jīng)營(yíng)的龍頭、成為區(qū)域品牌機(jī)構(gòu)；

為學(xué)校全部課程培訓(xùn)體系蓄養(yǎng)初始生源，完善培訓(xùn)梯隊(duì)的生源續(xù)班增長(zhǎng)模型，具備學(xué)校自驅(qū)動(dòng)生源增長(zhǎng)力。

通過(guò)國(guó)學(xué)素養(yǎng)啟蒙、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、口齒表達(dá)力、腦潛能釋放，將幼兒階段最重要的四個(gè)維度；進(jìn)行橫向啟蒙和培育，從習(xí)慣到思維到能力，全方位奠定幼兒成長(zhǎng)潛力。

學(xué)前教育領(lǐng)域，素養(yǎng)啟蒙綜合教育場(chǎng)景，可充分滿足家長(zhǎng)學(xué)前教育需求；

項(xiàng)目具備在學(xué)科梯隊(duì)范疇，解決學(xué)校生源困擾的特點(diǎn)；

深度契合素養(yǎng)啟蒙教育的市場(chǎng)需求激增趨勢(shì)。

素養(yǎng)啟蒙大教育產(chǎn)品便立足于弘樂(lè)大語(yǔ)文素養(yǎng)啟蒙包，依托弘樂(lè)教育“素養(yǎng)啟蒙五維服務(wù)解決方案”，讓合作校真正成為學(xué)前階段幼兒素養(yǎng)能力啟蒙教育的教培業(yè)地方市場(chǎng)龍頭。

素養(yǎng)全能包

囊括小學(xué)教育階段，同時(shí)段，橫向教育

將學(xué)校打造成為規(guī)?；^(qū)，成為橫向教育的專業(yè)化學(xué)校；

通過(guò)全能包實(shí)現(xiàn)大教育，做有靈魂的教育，為孩子的終生負(fù)責(zé)的教育，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的追隨、高度認(rèn)可與自傳播口碑。

實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的橫向培育——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，能力素養(yǎng)的全體系培育；

依托弘樂(lè)大教育，實(shí)現(xiàn)全人教育。

可滿足不同市場(chǎng)需求，大范圍搶占市場(chǎng)生源；

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并舉，學(xué)校招生、續(xù)班、返學(xué)、拓科無(wú)憂；

項(xiàng)目致力于橫向教育，精細(xì)化運(yùn)營(yíng)下的市場(chǎng)增長(zhǎng)潛力巨大；隨著市場(chǎng)偏好的提升，在未來(lái)具有天然契合國(guó)家教育改革的勢(shì)能。

素養(yǎng)全能大教育產(chǎn)品便立足于弘樂(lè)大語(yǔ)文素養(yǎng)全能包，依托弘樂(lè)教育“素養(yǎng)全能五維服務(wù)解決方案”，讓合作校真正成為小學(xué)階段以橫向?qū)W科體系實(shí)現(xiàn)定制化教育的區(qū)域品牌機(jī)構(gòu)。

素養(yǎng)成長(zhǎng)包

囊括學(xué)前、小學(xué)、初中教育階段

將學(xué)校打造成為規(guī)?；^(qū)，成為縱深教育的專業(yè)化學(xué)校；

通過(guò)成長(zhǎng)包的產(chǎn)品線縱深，作為解決校區(qū)生源斷層問(wèn)題的利器。

依托弘樂(lè)大教育大語(yǔ)文四大學(xué)科有機(jī)組合生態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育時(shí)段的縱向展開(kāi)——進(jìn)行持續(xù)培育，滿足學(xué)生各年齡段綜合素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)全人教育。

產(chǎn)品生發(fā)力強(qiáng)，縱向精耕市場(chǎng)，有助于校區(qū)做大做強(qiáng)；

項(xiàng)目具有天然的生源蓄水池能力；

項(xiàng)目的縱深特點(diǎn)，具有持續(xù)的與家長(zhǎng)客情關(guān)系互動(dòng)能力，對(duì)提高校區(qū)續(xù)班能力有較大優(yōu)勢(shì)。

素養(yǎng)成長(zhǎng)大教育產(chǎn)品便立足于弘樂(lè)大語(yǔ)文素養(yǎng)成長(zhǎng)包，依托弘樂(lè)教育“素養(yǎng)成長(zhǎng)五維服務(wù)解決方案”，讓合作校真正成為從學(xué)前到初中致力于實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)能力持續(xù)縱深教育的區(qū)域品牌機(jī)構(gòu)。

素養(yǎng)縱橫包

囊括學(xué)前、小學(xué)、初中教育階段

將學(xué)校打造成為專注于大語(yǔ)文培訓(xùn)、具有明確市場(chǎng)差異化競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)化學(xué)校；

通過(guò)素養(yǎng)縱橫包，做有靈魂的教育，為孩子的終生負(fù)責(zé)的教育，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的追隨、高度認(rèn)可與自傳播口碑

兼具縱向與橫向的能力培育，持續(xù)培育的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)重要階段的（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力）橫向培育，從知識(shí)到能力的弘樂(lè)大教育課程體系（學(xué)科教育、生存教育、全人教育）。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并舉，學(xué)校招生、返學(xué)、續(xù)班、拓科無(wú)憂；

教育產(chǎn)品組合可滿足家長(zhǎng)從學(xué)前到初中的多樣化綜合教育場(chǎng)景的需求，具有不可替代的競(jìng)爭(zhēng)壁壘。

素養(yǎng)縱橫大教育產(chǎn)品便立足于弘樂(lè)大語(yǔ)文素養(yǎng)成長(zhǎng)包，依托弘樂(lè)教育“素養(yǎng)縱橫五維服務(wù)解決方案”，讓合作校真正成為從學(xué)前到初中致力于實(shí)現(xiàn)全能教育與縱深教育并舉的綜合型教育品牌。