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    徐西周幼兒教育專家!徐西周，廣東省曙光西周少兒教育研究院創(chuàng)始人兼院長，西周教育董事長，中國著名教育專家，全國少兒智力開發(fā)專家，中國青少年研究會委員，中國教育學(xué)會委員，是我國較早投身幼兒教育和青少年基礎(chǔ)教育研究的學(xué)者，擔(dān)任“十二五”國家基礎(chǔ)教育《個性化學(xué)習(xí)開發(fā)與提高教學(xué)效率研究》等重點科研課題中南地區(qū)負(fù)責(zé)人。廣東電視臺現(xiàn)代教育頻道《小腳丫快長大》欄目主講人，“三維立體幼兒教育”創(chuàng)始人。

    徐西周教授教育道路上的歷程

    徐西周于2004年創(chuàng)辦了廣東省曙光西周少兒教育研究院，在落地實踐教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)理論，形成完整系統(tǒng)的特色少兒教育體系－三維立體幼兒教育，成為全國少兒教育的領(lǐng)軍人物;

    2006年，徐西周帶領(lǐng)研究院核心成員經(jīng)過精心準(zhǔn)備，創(chuàng)辦了西周少兒教育研究院第一個附屬幼兒園實習(xí)基地－越秀區(qū)大沙頭西周幼兒園;

    2007年，徐西周擔(dān)任國家“十一五”重點課題專家組成員之一，負(fù)責(zé)國家基礎(chǔ)教育實驗中心國家重點課題《中國學(xué)校心理健康教育行動研究》中南地區(qū)研究指導(dǎo)工作;

    2011年，徐西周擔(dān)任“十二五”國家基礎(chǔ)教育《個性化學(xué)習(xí)開發(fā)與提高教學(xué)效率研究》等重點科研課題中南地區(qū)負(fù)責(zé)人;

    2013年，徐西周帶著成熟的辦學(xué)經(jīng)驗，繼續(xù)創(chuàng)辦了西周少兒教育研究院第二個附屬幼兒園實習(xí)基地－海珠區(qū)昌崗西周幼兒園;

    2014年，徐西周帶領(lǐng)西周少兒教育不斷向集團化發(fā)展，并擔(dān)任廣東電視臺教育頻道《小腳丫快長大》欄目主講嘉賓;

    2015年，徐西周創(chuàng)辦的西周少兒教育研究院第三個附屬幼兒園實習(xí)基地－番禺西周幼兒園正式開園。

    徐西周教授的研究成果

    （一）、特色“三維立體幼兒教育”：徐西周根據(jù)孩子的身心規(guī)律，有效開發(fā)了孩子的潛能。多年的實踐和探討，總結(jié)了一套“三維立體幼兒教育”體系，其中包括孩子的性格養(yǎng)成、行為調(diào)節(jié)和思維激活培養(yǎng)三個部分。性格養(yǎng)成訓(xùn)練包括：任性的訓(xùn)練、注意力不集中的訓(xùn)練、接受信息不對稱的訓(xùn)練、好動、精力旺盛的訓(xùn)練、敏感、內(nèi)斂的訓(xùn)練等。行為調(diào)節(jié)包括家庭行為調(diào)節(jié)、社會行為調(diào)節(jié)、學(xué)校行為調(diào)節(jié)、課外課內(nèi)行為調(diào)節(jié)等各種方式方法來訓(xùn)練孩子們的行為習(xí)慣。思維激活培養(yǎng)方式主要以立體中文，邏輯數(shù)學(xué)，游戲英語為主，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。三者之間相互相承，相互影響，培養(yǎng)了很多具有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子。

    （二）、出版物：1、西周立體思維中文音頻教材;2、 西周寶寶快樂英語小課件;3、 西周音頻漢字王;4、 西周邏輯模塊數(shù)學(xué)音頻教材;5、 《個性化學(xué)習(xí)開發(fā)與提高教學(xué)效率研究》;6、 構(gòu)建教育中文教材（情景式動態(tài)化模塊教學(xué)）;7、 構(gòu)建教育中文教材（情景式動態(tài)化模塊教學(xué)）證書。

    （三）、著作：徐西周關(guān)于教育的研究不僅賦予了其事業(yè)的基礎(chǔ)，而且還使他成為一名多產(chǎn)作家。徐西周教授在新型幼兒園管理、幼師培養(yǎng)、現(xiàn)代少兒教材建設(shè)等諸多方面的研究都取得豐碩成果，著有《教育的本源》、《學(xué)校管理》、《兒童生理發(fā)展與知識承接能力》、《奧數(shù)學(xué)習(xí)與天才兒童教育》、《新概念數(shù)學(xué)》、《青春期生理變化與心理變化的互動程度》、《農(nóng)村共青團工作概論》、《當(dāng)代學(xué)校工作實操參考手冊》等。

    徐西周教授用他的教育經(jīng)驗告誡各位家長：孩子的教育從出生那一瞬間即已開始，幼時灌輸?shù)摹耙涣饕庾R”，即可長成“一流人物”，孩子不是“教著養(yǎng)育”的，而是“學(xué)著成長”的。徐教授重視教育實驗，認(rèn)為教育實驗是揭示“教學(xué)與發(fā)展”客觀規(guī)律的基本研究方法，兒童個性的發(fā)展，它的所有方面的發(fā)展。一般發(fā)展也和全面發(fā)展一樣，是跟平均的、片面的發(fā)展相對立的。發(fā)展學(xué)生的智力重視不夠，提倡教育的“大面積豐收”，還要重視孩子情商的開發(fā)，“三維立體教育法”就比較全面完整、系統(tǒng)的突出這方面的教育特色。