素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并非對立－訪昂立國際教育總經(jīng)理栗浩洋

2017-03-28 14:01 來源：項目加盟網(wǎng) 瀏覽量:488

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投資金額：30-50萬

企業(yè)名稱：上海昂立教育科技集團有限公司

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目前，我國教育領(lǐng)域存在一個很大的困擾，即素質(zhì)教育和應(yīng)試教育似乎是一對天然不可調(diào)和的矛盾。為了提倡素質(zhì)教育，必須反對應(yīng)試教育，有關(guān)方面還取消了奧數(shù)、英語一年多考，引來了學(xué)生和家長的不同看法。對此，昂立國際教育總經(jīng)理栗浩洋認為，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不是對立的關(guān)系。
粟浩洋介紹說：“近幾年，我們在從應(yīng)試教育往素質(zhì)教育的方向發(fā)展，但發(fā)展之路走得很迷茫。昂立國際教育發(fā)展至今已有30年，在全國有2000多所學(xué)校。然而，我們的國家、社會、學(xué)校、家長到現(xiàn)在都沒想清楚什么是應(yīng)試教育，什么是素質(zhì)教育，以及如何推動素質(zhì)教育。”他認為，昂立實施的是素質(zhì)教育，而真正的素質(zhì)教育其實就是應(yīng)試教育。

在實際的教學(xué)過程中，昂立國際教育把素質(zhì)教育分為三個等級層次，有三個核心要素，這是區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的。第一，老師通過趣味性的、而非枯燥填鴨式的方法激發(fā)孩子的興趣點;第二，課程教的是能力，而不單單是知識;第三，注重性格和價值觀的塑造，這是素質(zhì)教育最關(guān)鍵、最核心的一點。目前，昂立國際教育共有15個項目，其中有些項目做得非常好，比如作文項目，很多課程教作文都是八股文、套公式、堆砌詞匯，而昂立是從性格和價值觀角度教孩子，去體驗、關(guān)愛、觀察、激發(fā)生命。這些性格和價值觀的培養(yǎng)，初期有很多家長不理解，認為太玄太難懂，但是通過幫助孩子們培養(yǎng)性格、打開思路，孩子的七竅通了，再去寫作文，各種體會和想法就會噴涌而出。這是昂立課程的一大特色。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)項目中加入興趣導(dǎo)入也會提升孩子的學(xué)習(xí)效率，比如英語的趣味教學(xué)，TPR老師要扮演幾十種動物，既要有趣又要直接，使學(xué)生從意會聯(lián)想到單詞，從而建立知識的鏈接;或者有時候讓學(xué)生“玩”老師，學(xué)生說出某個單詞，老師馬上要做出相應(yīng)的動作，使學(xué)習(xí)現(xiàn)場變得非常有趣。在這樣歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度就會加快，學(xué)習(xí)意愿度也會變高。趣味性的學(xué)習(xí)做到一定基礎(chǔ)，專注力就能達到一定水平，才能提升孩子對知識自主擁有的渴望度。

根據(jù)栗浩洋的介紹，目前昂立國際教育正從成人逐步向中小學(xué)生方向發(fā)展，這個方向也是目前整個中國，乃至全球教育的發(fā)展趨勢。根據(jù)昂立的研究，全球的幼少兒教育市場遠遠大于成人，例如在韓國，針對18歲以下青少年的教育課程占了88%，而成人僅占12%。早在10年前，昂立國際教育就發(fā)現(xiàn)了這個“真相”：小孩的天職可能就是學(xué)習(xí)。當時，遠赴世界各地研究考察的昂立團隊發(fā)現(xiàn)，臺灣小學(xué)生人均課外班學(xué)習(xí)是5.7個班，韓國人均超過7個，而在日本，尤其是東京這類大城市則達到9個班。在美國、韓國、臺灣，這些課外學(xué)校的收費非常貴，而公立學(xué)校往往只在上午上半天課。考察的過程中，這個問題一直困擾著昂立團隊，家長為什么非要利用公立學(xué)校下午不上課的時間報這么多課外輔導(dǎo)班，這樣不僅增加孩子的學(xué)業(yè)負擔(dān)又增加經(jīng)濟負擔(dān)?漸漸的大家明白了，課外班學(xué)習(xí)與在校學(xué)習(xí)不同，擁有其無可替代的優(yōu)勢：第一，孩子和家長可以按照自己的喜好、目標、所需來選擇課程;第二，不受限于老師，可以自由選擇授課老師;第三，選擇度更高，可以選擇不同機構(gòu)的不同教育課程。這是一個自由選擇的過程，也是一個真正表達學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)興趣的過程。

在這樣的情況下去上課外班，利用昂立素質(zhì)教育模式培養(yǎng)出的孩子應(yīng)試水平反而都很強，因為他們掌握的知識點是真正屬于自己的。據(jù)栗總介紹：“我們不敢保證每科都是市場上最強的，但我們的學(xué)生，他們對很多東西是真正自己感興趣，興趣加之有趣的教學(xué)，能很快通過興趣性引入到心理階層——成就感，有了成就感再去學(xué)習(xí)就能忍受很多枯燥加上能力和性格價值觀的教育模式，讓小孩成就感的感受度特別強，愿意去做一些更跳躍、更超越自己的事情，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種習(xí)慣和喜好。這也是為什么我們認為，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育不是對立、割裂的關(guān)系，而是能夠有效統(tǒng)一的關(guān)系?！?

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