少兒編程，為孩子打開通往未來世界的大門
這是一個(gè)瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著程序代碼的演進(jìn)，世界各國都出現(xiàn)了一股“編程熱”。為了讓更多孩子適應(yīng)未來的計(jì)算機(jī)時(shí)代，不少國家紛紛加大少兒編程教育力度。如在2014 年，英國政府規(guī)定 5 歲以上學(xué)齡兒童必須學(xué)習(xí)電腦編程課程，法國將編程列入初等教育選修范圍內(nèi)；2015年，美國總統(tǒng)奧巴馬推動(dòng)初等學(xué)校教授編程......
在科技界，編程一直被視為繼口語及書寫之后的“第三語言”，按照人工智能目前的發(fā)展進(jìn)程來看，編程也定將成為未來世界的通用語。喬布斯曾說，“每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)一門編程語言。學(xué)習(xí)編程會(huì)教你如何思考，就像學(xué)法律一樣。學(xué)法律并不一定要為了做律師，但法律能教你一種思考方式。學(xué)習(xí)編程也一樣，把計(jì)算機(jī)科學(xué)看成是教育，每個(gè)人都應(yīng)該花至少1年時(shí)間學(xué)習(xí)編程。”而少兒作為人一生中最具有好奇心，新事物接收能力最強(qiáng)的時(shí)段，學(xué)習(xí)編程，可以讓其掌握一種在探索中看不見的思維世界的新能力，從而更好的適應(yīng)這個(gè)世界。
無獨(dú)有偶，軟件開發(fā)專家杰拉爾德?溫伯格也曾說，“人們對(duì)自己正在談?wù)摰膬?nèi)容往往只有一種模糊的認(rèn)識(shí)，通過把這種想法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)程序，我學(xué)會(huì)了撥開迷霧的許多技能”。編程可以鍛煉人的思維能力，通過不斷的調(diào)試，改碼最終調(diào)試成可以正常運(yùn)行的連接人與計(jì)算機(jī)的橋梁。在這個(gè)過程中，可以獲得的成就感不亞于拿了一場(chǎng)比賽的冠軍。而成就感正是促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。傳統(tǒng)教育以應(yīng)試教育為主，大部分老師和家長都認(rèn)為學(xué)的好，考的好本就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。殊不知這些來自老師、家長的壓力、這種以結(jié)果為導(dǎo)向的教育反而會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但，編程不一樣。編程注重學(xué)習(xí)過程，為孩子們提供了自主探索的機(jī)會(huì)，以成就感激發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)，讓他們了解世界與科技之間的聯(lián)系與交叉，真正的領(lǐng)悟到知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。
此外，編程還可以理解為是一門富有創(chuàng)造性的藝術(shù)課程，其內(nèi)容包羅萬象，從計(jì)算機(jī)游戲、手機(jī)app乃至工程機(jī)器、改善醫(yī)療的計(jì)算機(jī)模型統(tǒng)統(tǒng)囊括在內(nèi)。孩子們可以在其中接觸到時(shí)代發(fā)展最前沿的東西，所以編程教育對(duì)孩子們接通未來世界是非常重要的。目前，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，對(duì)推廣少兒編程的形成了一致的教育觀點(diǎn)：編程技能已不僅是信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，而將是所有產(chǎn)業(yè)的需求。產(chǎn)業(yè)需要的也不僅是軟件專業(yè)人才，而是掌握編程技能的產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才。所以，毋庸置疑，隨著科技世界的發(fā)展，未來編碼會(huì)像閱讀和寫作一樣成為最基本的工作能力之一。從少兒開始學(xué)編程，掌握扎實(shí)的編程基礎(chǔ)，能讓孩子們適應(yīng)未來世界的各類工作，以輕松的姿態(tài)應(yīng)對(duì)的各式各樣挑戰(zhàn)。
隨著各類政策的持續(xù)滲透，以少兒編程為代表的新學(xué)科未來還會(huì)有更大的發(fā)展空間，越來越多的家長開始重視少兒編程教育，愿意花更多的時(shí)間和金錢讓孩子們進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)。對(duì)此，引進(jìn)歐美先進(jìn)教育理念，打造了接軌世界的優(yōu)秀編程教育平臺(tái)，助力孩子們站在科技的最前端，擁抱美好未來。
