幼兒探究性學習的優(yōu)勢以及采用萬能工匠引導孩子科學探究的方法

2018-09-19 09:07 來源：項目加盟網(wǎng) 瀏覽量:682

萬能工匠

投資金額：5-10萬

企業(yè)名稱：浙江貝瑪教育科技有限公司

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在當前我國基礎教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景下，倡導和探索幼兒科學探究性學習有著十分重要的現(xiàn)實意義。
一、探究性學習的概念
美國國家研究理事會在《美國國家科學教育標準》中提出的定義：“科學探究指的是科學家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。
科學探究也指學生們用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。”所以科學探究既包括科學家真正意義上的科學研究活動，也包括學生在學校中運用科學家探索科學所采用的手段、途徑所進行的科學學習。
而我們需要明確的是，幼兒學習科學并不是單純的學習現(xiàn)有的科學結(jié)論，如果忽略了對科學探究過程的理解和體驗，那幼兒就不能很好的理解科學的本質(zhì)，甚至對科學學習喪失興趣。
畢竟幼兒教育不可能直接培養(yǎng)出一個科學家，所以科學探究的學習過程應能有效保持幼兒對自然的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使他們體驗探究過程的喜悅與艱辛，促進幼兒主動建構(gòu)具有個人意義的科學知識與技能，學習科學探究思維的方式。
二、采用萬能工匠引導孩子進行探究性學習
根據(jù)幼兒探究性學習的特點，我們發(fā)現(xiàn)探究性學習在幼兒教育中具有傳統(tǒng)教育所不能替代的作用：
1、提供機會培養(yǎng)幼兒解決問題的能力
老師在引導幼兒科學探究的時候，應多觀察他們與成人不同的思維，無論幼兒的辦法是對還是錯，與他們探究的過程相比，結(jié)果更重要。
例如：在萬能工匠構(gòu)建課堂上，需要幼兒采用手中的材料拼出一個三角形，這個時候幼兒會采用很多種方式去進行嘗試，直到最終得到自己滿意的結(jié)果。
當幼兒在拼裝的過程中，會遇到各種各樣的問題，這時候老師不要急于幫助幼兒解答問題，而應創(chuàng)設機會，鼓勵幼兒自己去尋找答案、解決問題，這樣做不僅能夠加深幼兒對這個問題的印象，更能培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立解決問題的能力。
2、幫助幼兒形成良好的社交、交流習慣
在幼兒科學探究活動中，老師應引導幼兒將自己的成果與其他小朋友進行交流，用別人聽得懂的話去描述自己的成果、發(fā)表對其他幼兒的建議同時接納對方的建議。
例如：在所有的小朋友都拼出了自己的三角形之后，會發(fā)現(xiàn)自己的和別人的不一樣，或者在對比之后對自己的成品不太滿意，這個時候我們就需要引導幼兒和其他的小朋友進行交流，分享自己在拼裝過程中所得到的一些見解。
從幼兒的不同描述中，老師就能發(fā)現(xiàn)幼兒個性化、多元化的思維表達方式，幼兒也間接的掌握了知識經(jīng)驗。

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