STEM課程意義的核心是什么？

2019-11-15 09:54 來(lái)源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:1829

思悟云steam教育

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在STEM課程學(xué)習(xí)中，如果沒(méi)有足夠的資源、資料、信息，知識(shí)，很難設(shè)計(jì)好項(xiàng)目。STEM課程學(xué)習(xí)涉及到大量的跨學(xué)科內(nèi)容，尋找、辨識(shí)、整合資源的能力，就是其中的關(guān)鍵。對(duì)STEM教育來(lái)講，跨學(xué)科的整合及解決問(wèn)題的能力，歸根結(jié)底是培養(yǎng)學(xué)生底層的思維邏輯。現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題是，思維邏輯的訓(xùn)練和培養(yǎng)恰恰是我們中小學(xué)當(dāng)中講的最少的，比如說(shuō)設(shè)計(jì)思維、計(jì)算思維，這些思維方式都不曾深度講解，所以學(xué)生相應(yīng)的理化生學(xué)科也很難學(xué)好。
面對(duì)復(fù)雜的世界環(huán)境，如何用創(chuàng)新的思維思考問(wèn)題，如何讓“學(xué)生掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力？”它的底層邏輯是什么。這些實(shí)際上是需要反推的，我們能教會(huì)孩子們?nèi)绾问褂?D打印機(jī)，如何寫報(bào)告，但現(xiàn)實(shí)里我們不能教孩子們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題，因?yàn)樗伎紗?wèn)題的能力是建立在客觀的科學(xué)世界和工程世界的一般規(guī)律之上，而這些規(guī)律恰恰是我們?cè)谝痪€確實(shí)沒(méi)有掌握的，所以我們無(wú)法告知孩子如何去創(chuàng)新，我們只是告訴孩子如何使用一個(gè)工具、技術(shù)。
STEM教育更深的理解一是還原知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，所有知識(shí)不是輕易給到學(xué)生的，1+1為什么等于2？教育的人并不知道，所以我們的孩子對(duì)知識(shí)是無(wú)感的，只要是無(wú)感他就沒(méi)有辦法驅(qū)動(dòng)自己未來(lái)的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)看到電腦，我看到它的背后是一連串的故事，一連串的知識(shí)，一連串的信息，但對(duì)于沒(méi)有和電腦發(fā)生交互的孩子而言，在他面前的只是一臺(tái)電腦。

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