“瑪瑪洛可”是MAMALOOK的音譯，意味著媽媽看著寶寶的成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為瑪瑪洛可的開創(chuàng)者，我們懷著為各個(gè)家庭教育英才的抱負(fù)而努力向前，更相信我們的努力定會(huì)得到大家的認(rèn)同。

今天是瑪瑪洛可成立的第四個(gè)年頭，經(jīng)過幾年的積累，我們無(wú)論是在招生模式的成熟，管理系統(tǒng)的完善，還是在產(chǎn)品的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)上，都獲得了顯著地成效。接下來，我們希望把如此好的英語(yǔ)產(chǎn)品推廣開來，讓更多的孩子受益，讓更多的家長(zhǎng)欣慰，也讓越來越多有志于教育行業(yè)的有識(shí)之士分享瑪瑪洛可的成功，我們有信心把對(duì)教育下一代的抱負(fù)，推廣給更多與我們有共同理想的伙伴，因?yàn)槲覀兿嘈懦晒κ强梢詮?fù)制的！

我們的招生模式日趨成熟，管理系統(tǒng)已進(jìn)入第三個(gè)完善版本，更引進(jìn)了師生溝通系統(tǒng)。在培訓(xùn)行業(yè)中，這些相對(duì)較難的問題我們都已全部克服，并已做到得心應(yīng)手。接下來我們希望做的就是向各位分享我們的成功之道，讓你亦能與我們一樣取得成功，因?yàn)槲覀兿嘈懦晒κ强梢詮?fù)制的。

瑪瑪洛可少兒英語(yǔ)教學(xué)理念：

一、個(gè)性化小班教育

在學(xué)習(xí)的過程中，老師通過系統(tǒng)，了解 學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)每個(gè)學(xué)員自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，強(qiáng)項(xiàng)、弱點(diǎn)，分配作業(yè)，安排練習(xí)內(nèi)容。以求為每為學(xué)員制定專屬于他個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。而這將貫穿學(xué)員的整個(gè)學(xué)習(xí)年度（365天在進(jìn)行的工作）。

二、個(gè)性化小班與流水線小班對(duì)比

在這兩種不同的體系下，流水線式一樣能夠?qū)W到知識(shí)，但是因?yàn)樗呀y(tǒng)一的內(nèi)容灌輸給所有學(xué)員，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)員的短板并沒有得以改善（指向虛線區(qū)），同時(shí)也浪費(fèi)了大量時(shí)間去學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)的內(nèi)容。而在瑪瑪洛可個(gè)性化小班教育的課堂，我們更多關(guān)注的是學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，將學(xué)員的缺失模塊給予補(bǔ)充，形成無(wú)縫隙教學(xué)。

這個(gè)年齡段孩子的學(xué)習(xí)就好比我們?cè)跒楹⒆拥奈磥泶虻鼗?dāng)然希望地基扎實(shí)穩(wěn)固。而左面這張圖片作為地基，我們可以想象到孩子未來的階梯是否能更長(zhǎng)更穩(wěn)。只有無(wú)縫隙的地基才能為孩子的未來?yè)纹鸶邩谴髲B。

三、ONLINE TO OFFLINE

家長(zhǎng)們都知道，我的孩子幾乎時(shí)刻都在變化，包括性格、喜好等，難道僅通過一次入學(xué)測(cè)評(píng)就能全面的了解我們孩子嗎？ 其實(shí)我們另一個(gè)教學(xué)工具更是國(guó)內(nèi)獨(dú)一無(wú)二的，就是ONLINE TO OFFLINE（線上線下相結(jié)合）模式。我們每個(gè)學(xué)員入學(xué)后都會(huì)有一個(gè)賬號(hào)，這個(gè)賬號(hào)可以在學(xué)校用也可以回家用，學(xué)員使用這個(gè)賬號(hào)登陸之后的每一個(gè)操作、每一個(gè)錯(cuò)誤，我們通過系統(tǒng)都可以檢測(cè)到。

瑪瑪洛可少兒英語(yǔ)課程模式：

我們實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)分為哪些環(huán)節(jié)呢？就是上面的PDCA循環(huán)模式。首先是P，P就是PLAN，即依據(jù)學(xué)員的測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行分班，并制定專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次是學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施，也就是DO，即每周的學(xué)習(xí)課、應(yīng)用課、預(yù)習(xí)課和家庭課。而教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的怎么樣？這就需要C，也就是CHECK。

每個(gè)單元結(jié)束后將進(jìn)入評(píng)估環(huán)節(jié)，自我評(píng)估能夠幫助小朋友查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力。教師評(píng)估是可以客觀地衡量小朋友學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行教師評(píng)估時(shí)主要采用的是面對(duì)面口語(yǔ)交流，來考察孩子的聽力、理解力和口語(yǔ)表達(dá)等多方面。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，無(wú)論考試得分多少，都會(huì)讓小朋友再升入下一個(gè)年級(jí)，這樣教學(xué)是非常不合理的，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)是需要合理引導(dǎo)和開發(fā)的。而在瑪瑪洛可，孩子沒通過評(píng)估，老師將會(huì)為孩子進(jìn)行免費(fèi)輔導(dǎo)，那么我們就要進(jìn)入A，就是ACTION的環(huán)節(jié)，讓小朋友能夠真正的掌握知識(shí)點(diǎn)。在校區(qū)進(jìn)行輔導(dǎo)后，家長(zhǎng)配合著監(jiān)督孩子在家的課件學(xué)習(xí)就可以，家長(zhǎng)即使不會(huì)英語(yǔ)也沒問題。

很多家長(zhǎng)都會(huì)有疑慮，小朋友的溝通能力學(xué)好了，考試怎么辦？瑪瑪洛可是針對(duì)中國(guó)兒童研發(fā)的少兒英語(yǔ)課程，我們不是從外國(guó)的教材中選擇較合適中國(guó)學(xué)員的課程，而是根據(jù)我們小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)的內(nèi)容而設(shè)置的，因此我們的小學(xué)員能做到在外有很好的溝通能力，在學(xué)校有很好的考試成績(jī)。

作為家長(zhǎng)和學(xué)校，必須要了解我們的孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，生活中大多數(shù)是以中文的環(huán)境，需要先把英語(yǔ)作為一種學(xué)科，掌握一定單詞量和英語(yǔ)思維方式后，才可以去用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他學(xué)科，所以以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的的幼兒教學(xué)方式和教材并不一定適合我們的孩子。每個(gè)級(jí)別總共是六個(gè)單元，每個(gè)單元在結(jié)束的時(shí)候我們都會(huì)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)，以測(cè)評(píng)結(jié)果為依據(jù)為下一階段的教學(xué)計(jì)劃提供幫助。

瑪瑪洛可少兒英語(yǔ)品牌優(yōu)勢(shì)：

短時(shí)間：?jiǎn)未尉W(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng)，每次15-30分鐘。時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)員會(huì)容易疲憊和厭倦。

高頻率：每周保持2-3次的網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、1次學(xué)習(xí)課、1次應(yīng)用課；

有規(guī)律：持之以恒，3個(gè)月內(nèi)培養(yǎng)出孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

應(yīng)試能力：我們不是從外國(guó)的教材中選擇合適中國(guó)學(xué)員的課件，而是專門針對(duì)中國(guó)學(xué)員的英語(yǔ)水平而全面編訂的教材，學(xué)習(xí)覆蓋小學(xué)至初中的教學(xué)課標(biāo)內(nèi)容，只有量身訂造，才是最合適的；

應(yīng)用能力：我們理念是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，重視學(xué)員的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)英語(yǔ)的興趣及認(rèn)知，讓學(xué)員具備與外國(guó)人溝通的能力。讀寫、語(yǔ)法方面，會(huì)由淺入深，逐步滲透到課程中?，敩斅蹇缮賰河⒄Z(yǔ)不僅品牌有實(shí)力，而且總部支持全面，是個(gè)非?？煽康耐顿Y之選。