弘成教育學習中心是經教育部、各地教委批準，由高校授權在全國各地直接為學生提供教育支持服務的遠程教育學習中心。
弘成教育學習中心依托于現(xiàn)代遠程教育公共服務體系，為學員提供包括網絡教育支持服務、網絡大學選擇、專業(yè)選擇、課程咨詢、導學督學、就業(yè)指導等教育支持服務。
適讀群體
網絡教育本身的特性對學習者的素質有一定的要求。
能通過網絡教育學習取得良好學習效果的人群普遍具有以下品質：有一定的學習基礎和工作經驗;學習的針對性、自主性、自覺性較強;比較有毅力和恒心，具備成熟的心理;閱歷和經驗比較豐富，分析和解決問題的能力較強。
在決定是否上遠程教育的時候，最好先把握三個問題：第一步，自己一定要充分了解遠程教育的學習方式，并且判斷自己的個性和性格特點是否適合這種學習模式。第二步，遠程教育是業(yè)余時間學習，不實行全日制脫產學習，自己要管理好自己，既然選擇了它就一定要有網上學習的毅力和不輕言放棄的品質。第三步，要把學習納入到工作和生活，根據(jù)自己的情況選擇好學習時間，并且要按著自己的作息時間安排學習計劃表和學習進度，每天都要提醒、督促自己。
加盟優(yōu)勢
什么是遠程教育？
現(xiàn)代遠程教育是利用網絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術基礎上的網絡教育，以面授教學、函授教學和廣播電視（視聽）教學為輔助，它以學習者為主體，學生和教師、學生和教育機構之間主要運用多種媒體和多種交互手段進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系?，F(xiàn)代遠程教育是相對于函授教育、廣播電視教育等傳統(tǒng)遠程教育形態(tài)而言。網絡教育是現(xiàn)代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環(huán)境開展的教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網絡教育。
相對于傳統(tǒng)的面授教育，遠程教育有以下顯著特征：即在整個學習期間，師生可準永久性地分離;教育機構或組織通過學習材料和支持服務兩個方面對學生的學習施加影響;利用各種技術媒體聯(lián)系師生并承載課程內容;提供雙向通信交流;在整個學習期間，可不設學習集體，單個學生利用多種學習媒體，即可達到學習目的;教育真正不受時空限制;受教育對象擴展到全社會;有更豐富的教學資源供受教育者選用;由原來的以“教”為主轉變?yōu)橐浴皩W”為主。
現(xiàn)代遠程教育優(yōu)勢
傳統(tǒng)學校授課方式中，真正能享受到最優(yōu)秀老師服務的只能是少數(shù)人，現(xiàn)代遠程教育使任何人都可以享受到優(yōu)秀的教育資源! 主要有如下特點：
隨時隨地、靈活有效、個人掌握學習主動權
有因特網的地方就可以上網絡課堂！時間、地點，隨你安排！學習不再和其他活動沖突。
個性化學習
教學內容按課時/小節(jié)劃分，明白的可以不聽，不明白的可以多聽幾遍，直到聽懂。
提供課程答疑，服務體貼周到
網上特設各類課程答疑專區(qū)，可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復。
功能完善，操作簡便
課程選擇、進度控制、賬戶管理、在線作業(yè)、在線測試，在線討論、功能完善，操作更簡便。
效率更高，費用更省
省下大量交通費、住宿費和寶貴時間，令學習效率更高。
專業(yè)設置靈活，更加適應社會上各行各業(yè)對人才的需求
傳統(tǒng)學校專業(yè)課程開設偏重于理論，與社會上各行各業(yè)對人才的實用性需求有一定的差距;而各高等學校的遠程學歷教育則根據(jù)社會經濟的發(fā)展狀況，適時推出熱門專業(yè)，真正滿足各行各業(yè)對專人才的需求。
遠程教育學歷認可程度