一）以孩子為主導(dǎo)
易道手腦思維數(shù)學(xué)，以不拘一格的教學(xué)模式，鼓勵(lì)孩子在課堂上進(jìn)行各種學(xué)習(xí)方法的探索交流，累積各種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式;鼓勵(lì)孩子在各種領(lǐng)域內(nèi)鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識;鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展個(gè)性，適應(yīng)激烈的競爭;鼓勵(lì)孩子參與活躍的智力游戲，活躍思維，開發(fā)大腦;鼓勵(lì)孩子積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)興趣。并以綠色賞識教育貫穿教學(xué)始終，形成課堂完全以孩子為主的開放式教育。
二） 以校本為主線
易道手腦思維數(shù)學(xué)，涉及的教學(xué)內(nèi)容與課內(nèi)所學(xué)緊密相關(guān)，但又不是簡單的重復(fù)，而是對所學(xué)知識的拓寬、延伸與應(yīng)用。由淺入深，循序漸進(jìn)，重在闡述思考過程和思想方法。源于小學(xué)課程而又高于小學(xué)課程,讓孩子聽的懂、學(xué)的會、用的上，將數(shù)學(xué)知識熔煉成數(shù)學(xué)智慧，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡思考。
三） 用手腦助成長

當(dāng)今孩子的成長環(huán)境與過去發(fā)生了很大的變化。孩子們習(xí)慣了用眼睛“看”代替了手的活動(dòng)。因此孩子們的注意力、大腦的平衡能力、耐心、記憶力等隨著科技的發(fā)展慢慢的減弱。易道手腦思維數(shù)學(xué)，注重手腦結(jié)合，通過手指不斷的伸屈運(yùn)動(dòng)，鍛煉手指的靈活性。配合易道教育特色手腦操，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力，達(dá)到手腦并用、協(xié)同工作的目的。手，是腦的外延，是智慧的前哨;腦，是手的靈魂，是智慧的源泉。手腦潛能，給予孩子的不僅是更好的理解與體會技能，更是終身受用的益智方法。

四）讓思維做體操

數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，只有引導(dǎo)孩子積極開展思維活動(dòng)，才能提高孩子的學(xué)習(xí)效果。易道手腦思維數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過活躍的課堂氛圍、跳躍的教學(xué)模式讓孩子的發(fā)散思維能力、邏輯思維能力、正向思維能力、逆向思維能力、抽象思維能力及思維的歸納能力和演繹能力同時(shí)得到發(fā)展，全套的思維體操讓孩子的思維更具敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性。
五）覓數(shù)學(xué)之美韻

著名數(shù)學(xué)家陳省身老師曾不止一次地提出，“數(shù)學(xué)是美的?！?易道手腦思維數(shù)學(xué),從規(guī)律當(dāng)中找美韻,將美韻導(dǎo)入教學(xué)，讓孩子在接受知識的同時(shí)提升對數(shù)學(xué)的審美感知。將數(shù)學(xué)的自然美、對稱美、邏輯美等美感滲透到孩子對數(shù)學(xué)的理解,讓孩子從內(nèi)心去認(rèn)同數(shù)理,從內(nèi)心去熱愛數(shù)學(xué)。手腦思維數(shù)學(xué)的課堂,不僅是知識儲備,更是改變孩子學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)觀念的必要引導(dǎo)。

六）使教學(xué)更有趣

長期以來，孩子眼里的數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，無非由一些冰冷的數(shù)字、抽象的符號、呆板的形狀和機(jī)械的關(guān)系組合而成。易道手腦思維數(shù)學(xué)從童話、笑話、謎語、游戲等形式中，從語文、美術(shù)、音樂等學(xué)科中，從少兒、科教、綜藝等節(jié)目中，尋找孩子感興趣的生活元素，通過加工、修飾，使其變成生動(dòng)、鮮活而又富有情趣的數(shù)學(xué)素材。加之圖文并茂、生動(dòng)形象的教材，使教學(xué)活動(dòng)在孩子的興趣中進(jìn)行，讓孩子的想像能力、動(dòng)手能力、審美能力得到和諧的發(fā)展，達(dá)到以趣激思的效果。