如果說(shuō)以上五個(gè)方面更多是從孩子的幼年教育出發(fā),那么以下五個(gè)方面則更多關(guān)注家長(zhǎng)們對(duì)長(zhǎng)大孩子的教育。
早期的家庭教育父母在某種程度上是主人,但到成年期間的教育,父母主人翁的身份便被學(xué)校分擔(dān)了很大一部分。
經(jīng)??梢月?tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)這樣的話:終于輕松了,我兒子住校了;學(xué)校老師會(huì)教育好孩子的,咱該歇著啦;孩子一個(gè)月甚至半年才回家一次,我上哪兒去教育他呀?
家庭教育和學(xué)校教育在這里沒(méi)有達(dá)成完整的默契,分歧便誕生了。隨著分歧誕生的是,一方面孩子迅速成長(zhǎng),新環(huán)境和新朋友等人際關(guān)系不斷確立和穩(wěn)定,而另一方面是家長(zhǎng)對(duì)孩子的陌生。常不見(jiàn)面,見(jiàn)面后又只是不冷不淡地說(shuō)幾句客套話而已。最終,孩子成為家長(zhǎng)們最熟悉的陌生人,熟悉的,是孩子的過(guò)去,陌生的,是孩子的精神和未來(lái)。
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