“人無完人，孰能無錯”，校長在學校管理中難免會出現(xiàn)一些漏洞、過失，但如果校長把這些管理上的“錯題”束之樓閣、高高掛起，那以后碰到類似“題型”時，校長可能還會束手無策，一錯再錯。
問題也許是評優(yōu)制度不科學、量化考核不公平、獎懲制度不完善，或者是對個別違規(guī)教師處理不當、一些決策考慮欠周等。
管理有失，校長若輕易忘卻，那是一種不負責的態(tài)度。
失誤是成功的墊腳石，校長應該去正視它。“前事不忘，后事之師”，校長可以反思：為什么會錯？錯在哪里？有沒有好的解決辦法？今后該如何去避免呢？如果校長能這樣做，那對自己的管理水平的提高一定會有很大幫助。
在這方面，校長們不妨效仿學生。有些學生手頭上都會準備一本“錯題集”，顧名思義，就是把自己平時做錯的題目寫在本子上，以提醒自己曾在“這道題”上摔過跟頭。同理亦然，只不過校長們的“錯題集”記錄的是自己在學校管理上出現(xiàn)的過失。
其實，“錯題”并不可怕，相反，“錯題”有時是一筆不可多得的財富。當你把管理上的“錯題”集中起來，那這個本子就會是一筆難得的經(jīng)驗。
校長“錯題集”可從以下幾方面進行記錄：
首先，在“錯題”的選擇上要有所篩選。
校長每天要做的事情很多，有時一些偶然性的過失也在所難免，這不可能全都記錄。
“錯題集”里的“錯題”要有典型性、普遍性，如個別教師鬧情緒，你不僅沒去了解情況，反而在教師會上批評指責，引起教師當眾反駁，這就可以進行反思。
其次，記錄要客觀、詳盡。
包括對“錯題”的回放、反思、補救措施、金點子等等。校長在記錄時，要把事情的前因后果全盤托出，把自己當時的心態(tài)和處理的過程一一記述。
進行深刻的反思，多想幾個“為什么”，再思考對策，以及補救的方法等，校長要時不時地翻翻“錯題集”，時時提醒自己要“以人為本”，使管理更加人性化。
在翻讀“錯題集”時，相信每個校長都會有所觸動，一有觸動，在學校的管理上，校長們就會多花點心思去琢磨好對策、好點子，使自己的管理水平更上一層樓。
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