學(xué)習(xí)的方式和速度是學(xué)生自己的

2016-04-05 14:29 來源：項目加盟網(wǎng) 瀏覽量:342

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我們談尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異在課堂上的體現(xiàn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和速度是學(xué)生自己的?！秾W(xué)記》上說：“未卜褅，不視學(xué)，游其志也；時觀而弗語，存其心也。幼者聽而弗問，學(xué)不躐等也?！?br /> 　　閆合作老師認(rèn)為，“學(xué)不躐等”是現(xiàn)在班級教學(xué)最漠視的原則。當(dāng)老師在進(jìn)行同一知識的講授、讓不同的學(xué)生同步掌握，就是在踐踏這一原則。因為每個人的智商不同、知識水平不同、思維能力不同，對同一知識的學(xué)習(xí)就不可能同步。教師灌輸知識，要求所有的學(xué)生在同一時間掌握同一知識，就是“學(xué)躐等”，逾越了學(xué)生的水平。把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，問題讓學(xué)生問，疑難點讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生自己找，給學(xué)生充分的時間和空間，給學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)自由，讓學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是“學(xué)不躐等”。
　　比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)新字時，給學(xué)生時間讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都可以用自己的方式進(jìn)行記憶，有的用猜字謎，有的用拆字法，有的用換偏旁，有的用形象記憶，有的用聯(lián)想記憶……八仙過海，各顯神通。在學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生真正問自己感興趣、有疑問的問題，這些問題深淺不一、難易不同，但都在學(xué)生能力所及的范圍內(nèi)。在解決問題時，不是老師包辦，而是讓學(xué)生自己解答，在自己的水平上進(jìn)行解答、交流，老師再適時點撥，這樣做，學(xué)生的能力才真正會得到鍛煉、提高。
　　一位老師在講《春的消息》時，把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為“仿寫詩歌”。她把課文作為例子，用教材教而不是教教材，二年級學(xué)生當(dāng)堂也寫出了自己的詩歌：“知了牽引著我的雙腳，我好奇地捉住了它，又愛憐地把它放掉?！薄扒嗤軉拘蚜怂彙睂W(xué)生的詩歌水平有高低，但都是在用自己的方式、速度在學(xué)習(xí)，在自己原有的水平上有所提高。這樣的課堂就體現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和速度是學(xué)生自己的”。
　　“知識是學(xué)生生成的，內(nèi)容是當(dāng)堂掌握的，課堂是面向全體學(xué)生的，學(xué)習(xí)的方式和速度是學(xué)生自己的”——這四條標(biāo)準(zhǔn)說起來也很簡單，然而做到卻并不容易。中國式教育的課堂就是用獨特的方法落實這四條標(biāo)準(zhǔn)的課堂，這樣的課堂也是新課改理念提倡的課堂、是學(xué)生的課堂、是高效的課堂、是把素質(zhì)教育與應(yīng)試有機結(jié)合起來的課堂，既能提高學(xué)生的素質(zhì)，又能提高學(xué)生的成績。

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