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優(yōu)秀的兒童讀物是啟迪孩子心智、感化孩子靈魂的鑰匙，能幫助孩子成長(zhǎng)。
    兒子今年3歲了，隨著年齡的增長(zhǎng)，家里的繪本也越來(lái)越多。我漸漸發(fā)現(xiàn)，這些繪本也能說(shuō)話。繪本中的人物已經(jīng)逐漸成為我們家中的“重要成員”，它們就像一個(gè)個(gè)親切可愛的小老師，很多我想要告訴孩子的道理，由它們說(shuō)出來(lái)會(huì)事半功倍。
    我的幼兒園
    “媽媽，萊昂旁邊那個(gè)小朋友吃飯不開心！”兒子指著《我愛幼兒園》這本書中的一幅插圖告訴我?！班?，為什么呢？”我問道?！八聥寢尣蝗ビ變簣@接他了?！眱鹤余街∽煺f(shuō)道?！澳悄阆朐趺磶椭?？”我追問道。“我想告訴他不要哭，要多吃飯、多吃菜，才能長(zhǎng)得高高的、壯壯的，像我一樣！媽媽下班就會(huì)來(lái)接他了?！眱鹤又蓺獾脑捳Z(yǔ)讓我頗感欣喜。
    下半年，兒子就要讀幼兒園了，這是他社會(huì)化的第一步，作為媽媽的我既開心又忐忑。我準(zhǔn)備給他做一個(gè)“入園準(zhǔn)備”，其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是購(gòu)買《我愛幼兒園》這本繪本和他一起閱讀。這本繪本兒子已經(jīng)反反復(fù)復(fù)看了很多遍，對(duì)上幼兒園的基本環(huán)節(jié)有所了解，他還經(jīng)常提醒我吃飯之前要洗手，還讓我扮演“詹姆士老師”和他一起做書中的兒歌游戲。
    我有時(shí)會(huì)問兒子上幼兒園了會(huì)不會(huì)哭鼻子，他肯定地告訴我：“我不會(huì)哭！我知道媽媽下班后會(huì)來(lái)接我?！?br />     “媽媽，我害怕”
    “媽媽，我一個(gè)人害怕，你來(lái)陪我睡，好嗎？”這是兒子睡覺前常常對(duì)我說(shuō)的話。因?yàn)橐嫌變簣@了，我準(zhǔn)備利用這個(gè)假期好好培養(yǎng)孩子獨(dú)立入睡的習(xí)慣，但一直沒找到合適的契機(jī)。
    有一天，入睡前的閱讀時(shí)間，我和孩子一起讀托馬斯系列叢書《我好害怕》。每次讀書，兒子都特別認(rèn)真，總會(huì)嚴(yán)格督促我把書里的每個(gè)角落都讀給他聽。這本書里的“漫畫家長(zhǎng)課堂”就有一幅關(guān)于讓孩子獨(dú)立入睡的插畫：媽媽告訴寶寶，我小時(shí)候也是害怕有妖怪的，后來(lái)睡著了不但沒有妖怪，還夢(mèng)到了白雪公主。于是畫中的小朋友欣然入睡了。受這幅漫畫的啟發(fā)，我在白雪公主后面補(bǔ)充了兒子喜歡的托馬斯、培西、詹姆士等卡通形象。
    第二天，午睡時(shí)間到了，兒子又提出讓我陪他睡覺的請(qǐng)求。我沒有直接答復(fù)他，而是把昨天這個(gè)小故事重新講了一遍，并告訴他也許會(huì)夢(mèng)到托馬斯。兒子若有所思，雖有抗拒，但還是帶著好奇獨(dú)自睡下了。第二天、第三天，雖然有時(shí)候他還會(huì)告訴我沒有夢(mèng)到托馬斯，但是他已經(jīng)可以獨(dú)自入睡了，我很欣喜。
    無(wú)聲的老師
    教育需要載體。優(yōu)秀的兒童讀物就是一艘可以承載孩子認(rèn)知、夢(mèng)想、判斷力、想象力、創(chuàng)造力的大船，閱讀讓孩子心靈揚(yáng)帆，承載夢(mèng)想與希望。閱讀介入孩子的生命越早，帶給孩子心靈的浸潤(rùn)與啟迪就越自然和豐盈。我特別建議低齡幼兒的家長(zhǎng)和孩子一起看繪本，從繪本中找到教育的“點(diǎn)”，讓繪本說(shuō)話。家長(zhǎng)不一定要什么都知道，但卻應(yīng)該成為最能啟發(fā)孩子通過閱讀一步一步邁出思考、探索、實(shí)踐步伐的“領(lǐng)航員”。
    教育無(wú)形，就如盧梭《愛彌兒》的教育思想中所倡導(dǎo)的“自然教育”是以發(fā)展兒童的天性為目的，適應(yīng)人的生理、心理的自然本能的教育。教育的形式多種多樣，重要的是施教者是否有一顆“靜待花開”的教育初心。我在與孩子相處的過程中慢慢感悟到，若論教育的一招一式之功，遠(yuǎn)不如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之力。
    孩子是帶著思想而來(lái)的個(gè)體，雖混沌未開，但卻不是白紙一張。他們更需要一個(gè)稱職的“領(lǐng)航員”，在閱讀所營(yíng)造的輕松、愉悅的教育環(huán)境下，自由快樂地徜徉其中，融會(huì)貫通，領(lǐng)悟奧秘。
    讓繪本說(shuō)話，讓繪本打開一道可以進(jìn)入孩子夢(mèng)想空間的大門，破譯童言童語(yǔ)，參與童真童趣，啟迪童心童夢(mèng)。當(dāng)家長(zhǎng)與兒童的心靈并入一個(gè)軌道的時(shí)候，教育的很多問題或許就迎刃而解了。