傳統(tǒng)教育機構(gòu)向互聯(lián)網(wǎng)靠攏，尋找在線教育新“生機”
毫無疑問，面對來自“非正統(tǒng)教育血統(tǒng)”的競爭者，擁有大量師資資源、課程資源和良好口碑的傳統(tǒng)教育機構(gòu)大佬們在2014年更加為在線教育心焦如焚——如何更快地搶灘各路資本?如何將自身的優(yōu)質(zhì)資源在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)揚光大，找到新的盈利點以保基業(yè)長青……
在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，傳統(tǒng)教育機構(gòu)2014年在線教育領(lǐng)域里也進行了自我變革和發(fā)展。
變革1——發(fā)展移動端業(yè)務(wù)
某些傳統(tǒng)教育機構(gòu)開展PC端業(yè)務(wù)，服務(wù)K12領(lǐng)域的家長，觸角也將延伸到移動端，利用移動端的精準到達、訂閱、分享等優(yōu)勢來升級自身的產(chǎn)品，讓用戶覺得更方便，更有幫助?！?
另外一個數(shù)據(jù)也為大力發(fā)展移動端業(yè)務(wù)的教育機構(gòu)打了針“強心劑”。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心近日發(fā)布第34次調(diào)查報告，截至2014年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.32億，其中手機網(wǎng)民達5.27億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占比提升至83.4%。
手機作為第一大上網(wǎng)終端設(shè)備的地位更加鞏固，這為將來教育方式變革增加了許多想象空間，不難預(yù)測：不久的將來，手機等移動終端將成為更加激烈的教育爭奪之地。
變革2——以轉(zhuǎn)型之步，積極拓展產(chǎn)品線
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給傳統(tǒng)教育機構(gòu)帶來了危機意識和新挑戰(zhàn)，但是也給他們帶來了新的機遇。許多傳統(tǒng)教育集團積極布局職業(yè)教育領(lǐng)域，希望能從互聯(lián)網(wǎng)中開辟出新的盈利增長點。
對于一些傳統(tǒng)的教育集團大咖而言，發(fā)力在線職業(yè)教育的舉動將極大豐富其產(chǎn)品線，這次新變革或?qū)⒃谄髽I(yè)發(fā)展史上打出一個標志性的“注腳”。
變革3——積極布局教育O2O
互聯(lián)網(wǎng)顛覆傳統(tǒng)教育的速度，比人們想象的要快一些。在線教育有很多種方向、有很多種路徑，選擇哪種路徑還要根據(jù)自己的業(yè)務(wù)特點來決定，而不是簡單地去模仿、去復(fù)制。
傳統(tǒng)教育培訓機構(gòu)最大的競爭力在于“師資、課程”，如何把這些優(yōu)勢融入在線教育，再通過在線教育把業(yè)務(wù)引入線下付費教育，形成線上線下的良性互動?如果路徑走對了，業(yè)務(wù)拓展便事半功倍。當許多人還在簡單執(zhí)著地認為傳統(tǒng)教育機構(gòu)只懂得在網(wǎng)上賣點錄播課程的時候，一些理念開放的培訓機構(gòu)已邁開教育O2O（Online%26nbsp;To%26nbsp;Offline，線上線下互動）的嘗試。
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