華德福教育（Waldorf Education）是起源于德國(guó)、在世界各地已有90多年實(shí)踐歷史的一種完整而獨(dú)立的教育體系。奧地利科學(xué)家、教育家魯?shù)婪蚴┨┘{（1861—1925）是華德福教育的創(chuàng)立者，他提倡一種全新的人文精神和教育理念。他認(rèn)為，工業(yè)化社會(huì)存在的問(wèn)題不可能單純?cè)谖镔|(zhì)層面上加以解決，應(yīng)該從改變我們的思維方式、改變教育入手。文明的社會(huì)秩序來(lái)自于人與社會(huì)、宇宙的和諧發(fā)展，所以教育應(yīng)當(dāng)以人為本位，引導(dǎo)人尋找真正的自我，喚醒人與生俱來(lái)的智慧，喚醒一個(gè)人對(duì)生活、對(duì)自我的觀察和判斷，給自己生命以意義和方向。
   華德福教育作為非宗教性的獨(dú)立教育運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)發(fā)展了九十多年，在歐洲的發(fā)展到了一個(gè)比較成熟的階段，在北美、南美和南太平洋區(qū)正處于蓬勃發(fā)展之中，在近十幾年里，華德福教育也在亞太地區(qū)的日本、泰國(guó)、尼泊爾、印度和越南以及臺(tái)灣地區(qū)等生根發(fā)芽。根據(jù)2000年德國(guó)華德福教育友好協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，目前全球有876所華德福學(xué)校，2000多所華德福幼兒園，300矯正教育和社會(huì)改善機(jī)構(gòu)。作為非主流的華德福教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織充分地肯定和推薦，其中一些華德福學(xué)校也是聯(lián)合國(guó)教科文組織成立的國(guó)際教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合學(xué)校計(jì)劃的成員。 華德福教育以人為本，以自然環(huán)境和人類社會(huì)和諧發(fā)展為目標(biāo)。用健康、平衡的方式，追求孩子在意志（身）、情感（心）及思考（精神）三個(gè)層面能力的全方位成長(zhǎng)。把單一的智性知識(shí)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)造性的藝術(shù)、手工、肢體律動(dòng)及音樂(lè)與平衡厚實(shí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然和社會(huì)課程相互間密切結(jié)合，來(lái)滋養(yǎng)整個(gè)孩子——頭腦、心性與四肢的均衡發(fā)展。
   在孩子善、美、真的階段性發(fā)展過(guò)程中，華德福教育旨在讓孩子充分了解自己的潛能、孕育自由的精神，幫助他們逐漸成為一個(gè)具有創(chuàng)造性思維、社會(huì)道德責(zé)任感和實(shí)踐力的人， 從而幫助他們?cè)趯?lái)以正向的生命態(tài)度，進(jìn)入世界，貢獻(xiàn)自己的才能。
品牌特色
0 - 7歲 孩子以意志為主導(dǎo)，通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，以滋養(yǎng)生命力來(lái)建構(gòu)身體為主要工作。
7-14歲 兒童以情感為主導(dǎo)，通過(guò)權(quán)威的帶領(lǐng)來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，以建構(gòu)和學(xué)習(xí)：與事物、與他人的積極關(guān)系為主要工作。
14-21歲 學(xué)生以思考為主導(dǎo)，通過(guò)探索和研究為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的手段，以發(fā)展道德責(zé)任感和創(chuàng)造性思維為主要工作。
我們呵護(hù)孩子完整的童年，讓孩子探索自己、人與人、人與社會(huì)、人與宇宙自然的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)生活和工作，尋找人生方向和意義。
我們努力避免把教學(xué)簡(jiǎn)化為單純開發(fā)孩子的智力，而是通過(guò)我們獨(dú)特的教育方式，讓孩子進(jìn)一步深化個(gè)人的體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)個(gè)體精神和內(nèi)在的行動(dòng)意志力，孩子的個(gè)性、創(chuàng)造和成就都會(huì)得到認(rèn)同和尊重。我們認(rèn)為教育是一門藝術(shù)，并通過(guò)藝術(shù)的形式來(lái)實(shí)施，與自然社會(huì)融為一體，構(gòu)建一個(gè)美的外在與內(nèi)在的環(huán)境，從自然和美中學(xué)習(xí)。
我們不斷地學(xué)習(xí)和探索華德福教育的哲學(xué)和精神，并深入中國(guó)的文化和本土，以具有本土內(nèi)涵的形式展現(xiàn)出來(lái)，努力在課程和教學(xué)中展現(xiàn)出成都當(dāng)?shù)睾蜐h文化的特色，達(dá)到一種中西貫通的境界。
我們不僅僅是實(shí)施教育，也不僅僅引進(jìn)一種新的教育體系，我們更是引進(jìn)一種生活方式和人生態(tài)度，我們的教師和家長(zhǎng)們也在伴隨孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷地超越自己，不斷地成長(zhǎng)。