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家長在考慮要不要送孩子上托班前，往往會(huì)擔(dān)憂如廁問題：“孩子還穿著尿不濕，可以上托班嗎？”家長擔(dān)心孩子要換尿不濕，會(huì)增加老師的工作量。也擔(dān)心老師要照顧那么多小朋友，不能及時(shí)更換尿不濕。上托班是可以穿尿不濕的，引領(lǐng)右腦托育老師也會(huì)及時(shí)幫孩子更換尿不濕，但是如廁訓(xùn)練這道坎，早晚都得面對(duì)。

那么寶貝幾歲開始可以進(jìn)行如廁訓(xùn)練？在托班老師又會(huì)如何幫助孩子戒尿不濕？“如廁訓(xùn)練”是重要的托育課程之一，我們強(qiáng)調(diào)如廁訓(xùn)練開展前應(yīng)引發(fā)寶貝的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)自我的掌控感，保護(hù)自尊，從而建立自信。讓孩子體驗(yàn)到這是我自己能做到的事！

一般從寶貝18個(gè)月開始就會(huì)進(jìn)行如廁預(yù)備，下面引領(lǐng)右腦托育專家分享四個(gè)幫助孩子戒掉尿不濕的技巧。

一、營造更換尿不濕的積極體驗(yàn)

更換尿不濕是老師和寶貝建立關(guān)系的重要時(shí)刻，老師會(huì)和寶貝一起拿出干凈的尿不濕，和她閑聊剛才發(fā)生的事，或者以游戲的的方式，來到私密的更換區(qū)。老師會(huì)告訴寶貝接下去會(huì)做什么，幫助寶貝理解整個(gè)過程并鼓勵(lì)參與。最后一起將換下來的尿不濕丟在指定的垃圾桶。在一次次的照護(hù)過程中，老師和寶貝建立了一種合作模式，這種接納與互助的關(guān)系為之后開展如廁訓(xùn)練提供了心理上的支持。

如何引導(dǎo)孩子戒掉尿不濕學(xué)會(huì)自主如廁？

二、一邊引領(lǐng)，一邊等待

尊重每一個(gè)寶貝的節(jié)奏，托育老師可以需要根據(jù)不同個(gè)性特點(diǎn)的寶貝制定不同的引領(lǐng)方式與步驟，讓寶貝慢慢形成內(nèi)在動(dòng)力。托育老師可以帶領(lǐng)寶貝跟隨同伴走進(jìn)盥洗室，熟悉各自排泄的區(qū)域和物品擺設(shè)，也為自主如廁提供了模仿的機(jī)會(huì)。對(duì)于特別敏感的寶貝，老師會(huì)借助過渡環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)寶貝來給便池、馬桶沖沖水，坐在馬桶蓋上唱首兒歌的游戲，慢慢減少對(duì)的物品觸感、水流聲音的抵觸感。

另外托育老師可以在游戲中植入生活場景，擺放玩具便盆，引導(dǎo)寶貝模擬生活場景，幫助娃娃坐在便盆上排泄，學(xué)說，“我要小便／大便啦?！睆亩鴮W(xué)習(xí)表達(dá)排泄需求，熟悉并建立新的如廁認(rèn)知。

三、如廁預(yù)備后正式進(jìn)入如廁訓(xùn)練

在進(jìn)入如廁訓(xùn)練的初期，老師不會(huì)直接將寶貝的尿不濕拿掉，而是在同伴如廁時(shí)，詢問寶貝愿不愿意試試看。老師幫寶貝摘下尿不濕，請(qǐng)寶貝坐在馬桶上或靠近便池解解看，再幫寶貝包好尿不濕。結(jié)束如廁后，一定要讓寶貝自己沖掉排泄物，因?yàn)檫@是“我”的，除了過程中的掌控感，寶貝同樣需要對(duì)排泄物的掌控感。

四、對(duì)孩子如廁行為積極肯定

意外總是會(huì)發(fā)生的，當(dāng)寶貝對(duì)玩耍感到興奮時(shí)，很容易忽視膀胱發(fā)出的信號(hào)。當(dāng)寶貝出現(xiàn)扭動(dòng)等憋尿的姿勢(shì)時(shí)，老師會(huì)溫柔地提醒：“你想要解小便嗎？上完廁所可以再來玩，老師幫你保管玩具?！?/p>

每當(dāng)寶貝嘗試完成一次如廁時(shí)，托育老師都要表達(dá)感動(dòng)和喜悅，除了把這份喜悅傳達(dá)給寶貝，還會(huì)傳達(dá)給隔壁班的老師和小朋友，一同給予寶貝積極和肯定。而寶貝也會(huì)在這份喜悅中體驗(yàn)到成功，在鼓勵(lì)中完成自主如廁，和尿不濕正式告別。

最后，引領(lǐng)右腦托育專家總結(jié)一下，想要孩子戒掉尿不濕學(xué)會(huì)自己如廁：

1、需要老師堅(jiān)持，不要嫌麻煩就半途而廢；

2、有足夠的耐心，允許孩子偶爾犯錯(cuò)；

3、做好家園合作，不論在哪里都要給孩子正確的引導(dǎo)。

給孩子一些信任，給成長一些空間，就沒有什么解決不了的“大問題”。教育在路上，我們從未停止！更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注引領(lǐng)右腦托育！